广东省肇庆市第一小学 廖颖姿 数学日记，就是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见，其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。让小学生写数学日记，是一种新理念，新尝试，新探索。它尽管可能还不是一种高效的作业形式，不少专家、教师…[详情]
在数学中培养阅读理解能力 四川省广安市武胜县永胜学校 文 科 在日常教学中，我们常常发现，一些学生在做计算题时正确率很高，但遇到填空题、判断题、解决实际问题等类型的题目时却由于理解不清题目中文字所表达的意思或没有正确阅读，而造成许多错误，这种现象在低年级尤为明显。低年级是学生接触数学的开始阶段，如果我们能在学生开始学习数学时就使其养成良好的阅读理解习…[详情]
我与科研共成长 重庆市巴南区土桥小学 杨永红 由于传统的教育体系处于一种封闭保守的状态，不合理的课堂结构、呆板的知识传授方式等，制约着学生的学习，在一定程度上限制了学生思维的灵活性和创造力的发展。一些教师教学手段贫乏，教育技术运用能力较差，对远程教育资源生搬硬套，不能灵活应用。为了促进教师教育观念和教学方式的转变，提高学校教育教学质量，促进教师专业成长和学生综合…[详情]
数学课堂中的幽默 重庆市垫江县砚台小学 杨加红 幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，教育教学中亦如此。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人回味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。课堂上，教师机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动为主动思考，真正把课堂当成精神…[详情]
让学生爱上贴近生活的数学 四川省广元市苍溪县陵江镇第三小学 杨梅 生活离不开数学，数学离不开生活。人类社会实践产生了数学，并促进了数学的发展；而数学又服务于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。在《关于我国数学课程标准研制的初步设想》一文中曾明确提出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用…[详情]
浅谈小学生空间观念的培养 四川省简阳市教育局中小学教研室 吴富谦 四川省简阳市简城镇第一小学 樊冬梅 空间是物质存在的一种客观形式，是物质存在的表现，与人类的生存和居住紧密相关。因而从小培养学生的空间观念，在新课程改革中被提到更加重要的位置上来。那么什么是空间观念呢…[详情]
品尝合作探究中的快乐 四川省雅安市雨城实验小学 谢建红 在新一轮课改中，合作学习的方式在小学数学课堂教学中方兴未艾。然而，由于教师认识的不足及在操作层面上对学生缺乏有效的指导，很多合作学习被完全“形式化”、“手段化”、“标签化”。教师往往只取其形，不重其实。而我校一位数学教师所执教的一节探究课，就打破了这一“怪圈”，给小组合作、探究性学习方式注入了鲜活的血液，让…[详情]
农村小学语文探究性阅读教学实践探索 重庆市巫山县龙井小学 陈世荣 【摘 要】小学语文探究性阅读教学是体现新课标理念，培养学生创新精神与实践能力，根据人与言语的关系，借鉴研究性学习理论与系统理论构建的一种阅读教学模式。注重阅读教学前后的延伸与拓展，注重教学过程的充分互动及多元探究是其显著特征。实现文本的多元读解，在实践中学会探究性阅读，在提高学生语文素养的同时，…[详情]
农村教师如何转化数学“学困生” 四川省广安市武胜县沿口镇泰山小学 陈伟 近年来，农村义务教育阶段的“学困生”越来越多。究其原因，一方面是随着外出务工人员的增加，留守学生中“学困生”数量呈上升趋势；另一方面是优生外流，(有一定经济条件的家庭子女都随父母外出到条件好的，县级以上学校就读)加之部分家长对子女接受教育的重要性认识模糊。每个班或多或少都存在一部…[详情]
满 足 重庆市江津区双槐树小学 刘云霞 学校近期进行模拟考试，也将在一定程度上据此成绩评价教师的教学质量。眼看时间不多了，各班级教师都在加紧复习。大家利用一切可以利用的时间，上课延时到下课结束，下一节课继续延时，如此循环，孩子们等于没有下课。就是午休时间，老师们也像进行时间接力赛一样，把活泼好动的孩子们统统赶进教室里做练习，讲关…[详情]
