我与科研共成长
重庆市巴南区土桥小学 杨永红
由于传统的教育体系处于一种封闭保守的状态，不合理的课堂结构、呆板的知识传授方式等，制约着学生的学习，在一定程度上限制了学生思维的灵活性和创造力的发展。一些教师教学手段贫乏，教育技术运用能力较差，对远程教育资源生搬硬套，不能灵活应用。为了促进教师教育观念和教学方式的转变，提高学校教育教学质量，促进教师专业成长和学生综合素质的健全发展。我校于2008年5月向巴南区申报教育规划课题“远程教育资源在小学低段语文教学中的运用研究”，得到批准并正式立项研究。在区教委、区教科所、区电教站领导和专家的精心指导下，该课题得以顺利开展研究。在课题研究中，我与教师们共同成长、共同进步。
一、发扬团队精神
充分发挥团队协调配合作用。首先使课题组成员明确各自在课题研究中的任务，研究中要求做到分工又合作。我是课题主研，负责整个课题研究的全面工作，具体负责课题研究方案，形成研究报告，以及各阶段的研究计划、总结等；有六位低段语文教师具体从事课题研究以及形成研究成果；由专人具体负责研究活动的组织、安排，协助主研做好资料的收集归档等；由专人负责在课题研究中提供理论学习资源，及时下载课题研究中所需要的远程教育资源，协助研究教师形成教学课件并做好研究资源储存等；由专人负责做好课题研究过程的影像资料收集并形成研究成果等。课题成员们总是互相帮助，经常在一起研究、讨论如何运用远教资源等问题。
二、加强管理
每阶段要求参研教师必须完成规定的研究任务，然后各自加大研究工作。课题组定时开展研究活动，要求每个参研教师必须按时上公开课，认真组织教师开展评课，探讨远教资源的运用方法。定时总结前阶段的成绩、经验，及时查找不足。学校将课题研究与语文教研、校本教研相结合，让语文教研组的全体教师参与研究活动，积极带动全校各科教师运用远教资源，力争人人参与课题。
三、抓好科研队伍培训
组织参研教师认真学习课题研究方案，不断改进和完善方案。从互联网上学习相关的教育理论，查阅前人应用远教资源进行教学的研究经验，把学习资料分发到各位研究教师手中，各自进行学习。学校根据参研教师的需求，开展集中培训，如“如何搜寻、下载远教资源”的专题培训，重点培训资源下载的方法;“如何运用远教资源制作教学课件”的专项培训等。通过培训，教师提高了教育技术能力和运用远教资源的能力。在研究中还帮助教师运用远程教育资源优化教学设计，从而提高了课堂教学的效率。
四、扎实研究，注重实效
经常开展校内交流活动。每次参研教师上公开课后，课题组都要组织语文组的全体教师开展讨论、评课，不断改进教学方法，提高教学效果。卢应红老师被课题组推荐参加巴南区录像课比赛，在学校上第一堂课后，语文组全体教师积极评课，出谋划策，帮助卢老师完善教案，主动帮助其收集教学资源，修改教学课件等，最终卢老师的教学录像课选送到市里参加比赛获得二等奖。课题组每位教师上公开课后，大家都要认真进行评课，毫不保留地提出意见。教师们在如何使用远教资源，如何设计教学环节，如何使用多媒体课件等方面进行深入探讨，相互交流经验。我在参与他们的研究活动中，也受益匪浅。
学校组织参研教师积极开展校外交流活动。去年，卢应红老师到凉水小学上研究课，取得了较好的效果，受到该校师生的好评。今年课题组黄刚老师参加了“李家沱、土桥、界石小学三校联手的语文教学研讨活动”，黄老师在界石小学上的研究课《科学家的问题》得到与会领导、教师的好评，深受听课学生的喜爱。
学生们特别喜欢卢老师为研究课《春节，你不要走》设计的多媒体课件，其中那些生动形象的画面把教师和学生带回春节热闹欢乐的场面中，让大家有身临其境的感觉；黄老师在《游子吟》一课的课件中，运用生动感人的画面和悦耳的音乐，使学生和听课教师触景生情，无不感动得热泪盈眶；邱老师在《小雨沙沙》一课中，直接运用远教光盘资源代替教师进行教学，学生感到非常新鲜。在课题组的带动下，学校其他学科也积极运用远教资源进行教学，如数学课、音乐课、健康课等，教师们把远教资源制作成多媒体课件进行教学，收到较好的效果。如果没有那些生动直观的画面，学生对知识的理解就会有困难，学习起来会感到枯燥无味，从而影响学习效果。通过研究，教师们已经深深感受到远教资源带来的好处，改变了原来的教学观念，增强了运用远教资源的意识与信心。
与此同时，学校还开展优秀课件评比活动。很多教师的课件参加区电教站课件评比，分别获得一、二、三等奖若干。学校还要求全校教师积极运用远教资源，并做好资源运用记录。
五、总结经验，查找不足
通过课题研究，很多教师能够熟练地运用现代教育技术，教师的专业技能得到很大提高，教育教学行为也随之得到优化。改变了过去那种简单、呆板的教学模式，使课堂教学手段更加丰富。多数教师能够通过网络熟练地收集和处理、运用远程教育资源，能够独立制作教学课件。能够从教学实际需要出发，恰当地运用多媒体投影仪等教学设备进行辅助教学。在教学中，教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，达到了优化教学的目的。提高了课堂教育教学质量，使学生在知识和能力上有很大提高，促进了学生全面发展。很多教师在教学中通过自制的多媒体课件，吸引学生的注意力，陶冶学生的情操，激发学生的兴趣，激活学生的情感，这样不仅能调动学生的学习积极性，更能极大地提高教育教学效果。
低段语文教学的实施研究，带动了全校各年级其他学科应用远程资源进行教学。课题组的教师在研究中不断探索，逐渐总结出在小学低段语文教学中运用远程教育资源的一些方法和途径，已经上交研究论文若干篇。这些都是我们课题研究的目的所在。
总之，通过教师们的不懈努力，彻底改变了过去传统的教育模式，也转变了教师们过去陈旧的教育观念。远程教育资源在我校的教学中得到了广泛应用，多媒体投影仪设备在我校也不再是作为摆设了。
虽然科研的路程是艰辛的，但是我们更多品尝到的是科研的快乐和幸福，我与教师们一起，在科研中也得到了成长。
