【教学目标】 1. 能借助拼音认识8个生字，能口头运用，会按笔顺规则书写4个生字，认识基本笔画卧钩。 2. 能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。 3. 在阅读过程中，进行想象能力的训练。 4. 规范学生的拿书、读书及写字姿势的习惯。 【教学重点】 1. 正确、流利地…[详情]
【教学目标】 1. 能用自己喜欢的识字方法，会认本课8个生字，会写8个生字。做到书写端正、整洁。 2. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。 3. 了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。 【课时安排】 2课时。 【教学方法】 随文识字法 遵循在语言环境中识字的原则，引导学生在读文、读句、读…[详情]
【教材说明】 《新疆天鹅湖》是西师版语文第三册第二单元的一篇课文，作者用优美的文字给我们展现了两幅图画。一幅是有峰有岭、色彩艳丽的山水画；一幅是悠然嬉戏、美丽高雅的天鹅图。这两幅图画作者用墨不多，却让我们感受到了新疆天鹅湖的美。 【设计理念】 充分体现教师的主导作用，落实学生的主体地位，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，重点句子进行教学，并结合内容进行想象拓展，设计口语训练，使学生体…[详情]
在每个人的学习生涯中，都少不了数学，然而在如此多年的数学学习中，真正爱好数学的人却很少，数学几乎成为枯燥乏味的代名词。人们印象中，数学就是那些数学家演算纸上的智力游戏，对于普通人来说是那样高深，那样遥不可及。然而新的教育理念提出：人人都学有用的数学。新观念的数学教学告诉人们，数学不再是演算纸上的智力游戏，她就在我们身边，是有用的，有趣的！西师版数学实验教材恰如其分地体现出了这一点，它让学生喜欢数学…[详情]
【教学目标】 1．使学生能在具体的情境中用数对表示位置，掌握用数对表示位置的方法。 2．培养学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念，学生能在方格纸上用“数对”确定位置。 3．让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。 【教学过程】 一、谈话引入 师：很高兴认识你们,今天我们换了一个新的环境上课，我想先了解一…[详情]
新课程标准实施后，如何进行素质教育，如何进行课程改革，成了数学课最关注的问题，而“情境创设”则应运而生，成为当前课堂教学中一道靓丽的风景线。一时间，数学课堂“言必称情境”，“无情境不入课堂”，情境几乎成了数学新课程最为重要的关键词。随着时间的推移，越来越多的人注意到这样一种不良倾向，即教师对教学本质的关注正在减少，数学课的“数学味”正变得越来越淡，热闹的情境背后却是课堂效率的低下……面对这样的情况…[详情]
“情境是某种场合下的一种氛围，是人的身心投入在一定情景的一种状态。”创设情境是数学教学中常用的一种策略，问题情境是众多教学情景中的一种，它不仅能引起学生的学习需要，同时“问题本身也能为学生的定向学习活动提供直接的外部诱因。”因此，把需要学习的数学内容以问题的形式有意识地、巧妙地寓于各种各样生动具体的情境之中，往往能有效地激发学生主动学习的动机，引发学生的认识冲突，从而使学生积极主动地投…[详情]
这次，我上了六年级下期语文《访兰》一课。这是一节纯粹原生态的课。为了展现课堂教学的真实，连这是一节展示课我也是在课前十分钟才告诉学生的。 《访兰》这课的教学，让我感到了自己的进步。教学的真实、引导的得当，孩子们饱满的热情、全心的投入，都让我兴奋不已。我终于放手了，让孩子们成了课堂的主人。教学中的点点滴滴至今还记忆犹新。 1. 教学目标明确，贴近学生实际 根据学生实际、教材特点…[详情]
我们的学生年龄虽小，但却不能小看他们。因为他们常会有出乎意料的想法。
教学片断：
平均每个篮子装几个鸡蛋？
【教学内容】 教材第8—12页、例1、例2、课堂活动1、2及相关练习。 【教学目标】 1. 结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，使学生理解2的乘法口诀的来源和意义。 2. 熟记2的乘法口诀，初步运用2的乘法口诀进行计算。 3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 经历编乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能应用口…[详情]
