我们的学生年龄虽小，但却不能小看他们。因为他们常会有出乎意料的想法。
教学片断：
平均每个篮子装几个鸡蛋？
师：这道题你们会做吗？
生：先算5个篮子共装了多少鸡蛋，再除以5，可以算出每篮装多少个。
列式：（500－45）÷5=91（个）
师：你的想法很好，老师和你想的也一样，遇到这样的题，只要先算出5个篮子共有的鸡蛋数，再除以篮数，就可以求出每篮装几个？
（看到多数同学都很赞同这种方法，我就准备往下讲，这时班里的一位同学举手：“老师，我还有一种方法也可以求出每篮装几个鸡蛋。”）
（由于当时只想到这一种方法，我说“还有吗？”）
学生：用45÷5=9（个）算出把45个鸡蛋平均分到5个篮子，每篮分9个，正好分完。
再用500÷5=100（个）算出500个平均分到5个篮子，每篮分100个，正好分完。
用100-9=91（个）即算出平均每篮装几个。
（班里所有的同学听了这位同学的发言，都向他投去赞许的目光。）
课后反思：
我们的孩子多么出色，善于自己动脑筋解决问题，独到的解法使同学、老师惊叹。这样的孩子是优秀的，而作为一名老师，由于只站在自己的角度来考虑这道题的基本解法，忽略了其他方法，差一点没让学生把他的解法讲出来，打击了孩子的积极性。
由这节课，我联系到我们的教学。我们常会在教学中因自己知识不足或考虑不够全面，被学生问住。在今天这个知识爆炸的时代，孩子们每天都能吸收到大量新的信息、知识，他们的脑袋越来越灵活，想法越来越新，思维越来越灵敏，教师不仅要提高自身素质，还应具备预测课堂的能力和细心钻研的良好习惯，努力使自己成为一名在教学上精益求精的老师！
河南省灵宝市第一小学 田红霞
