【学习目标】
1. 能借助批读语，读懂课文内容，了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
2. 利用以前学过的阅读批读文的方法，如“抓关键词句感悟”等精读课文；了解课文的写作特点、修辞方法，如“拟人”等。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
1. 借助旁批了解白鲸的特点，读懂课文。
2. 在关键词句旁批写自己独特的感受。
【教学准备】
教师：课件。
学生：收集了解白鲸的知识。
【教学过程】
一、谈话引入
1. 同学们，这节课我们继续学习第12课《白鲸》。在进一步了解白鲸之前，让我们来复习一下本课的生字词。
2．《白鲸》是一篇写动物的文章，同时还是一篇批读文，根据以前学习批读文的经验，你打算怎样来学习这篇课文呢？
预设（教师梳理学生的发言并板书）：
（1）借助旁批理解课文；
（2）从课文中学习一些批读方法；
师：那么，在过去的批读文中你学到了哪些阅读方法？
（教师随机板书：“批读方法”：提问题、写感受、赏析词句、概括内容……）
（3）自由批读。
过渡：通过上节课的学习你们一定有不少收获吧，那我们先来汇报一下。
二、概括主要内容
引导学生借助旁批概括主要内容，理清文章脉络。
师：这篇文章主要写了什么内容呢？你是怎样知道的？（引导学生关注旁批）
预设：我是读了课文再借助旁批知道的。
1. 抽生分别读这5处旁批，其余孩子好好听，看从这几处旁批中，你有什么发现？
2. 生交流，师小结并板书相关内容。
（板书：是旅行家、“口技”专家、爱嬉戏游玩、爱干净）
3. 小结：前四处旁批都是作者抓住每一段的总写句写的收获，从四个不同方面概括了白鲸的特点，这种批读方法我们称为“抓关键词句体会”。
4. 师：这节课我们将继续运用赏析词句等方法去细细品读，看看作者是如何描写白鲸的可爱。
三、精读课文，了解白鲸的可爱
（一）学习第一段，了解白鲸洄游的概况。
1. 自由读第一段，想想你了解到白鲸的什么知识。
预设（1）白鲸是“旅行家”。理解什么叫旅行家？（经常旅行，到很远的地方旅行……）
那么白鲸到了哪些地方旅游啊？（海湾、河口、三角洲）实际上这就是白鲸的洄游现象。（理解“洄游”：海洋中一些动物，主要是鱼类，因为产卵或者是季节变化的影响，会沿着一定的路线有规律地往返迁移。）白鲸会在夏季从北极开始它们的旅行。
预设（2）白鲸很多，他们旅行的队伍很壮观。
相机出示句子：“它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。一路上它们一边悠闲地游玩，一边不停地表演，平时清冷的海湾、海口、三角洲顿时热闹异常。”
师：对，每年7月，成千上万只白鲸就会从北极出发。它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。理解“浩浩荡荡”：形容队伍很壮大，有很多的白鲸同行。
师：用“浩浩荡荡”说一句话。
师：真是太热闹了，平时清冷的海湾、河口顿时热闹异常。读读这句话，能读出这种感觉来吗？（抽生读、评）
（3）大家一起有感情地朗读第一段，读出海湾、河口热闹异常的景象。
（二）学习课文2～4段，了解白鲸洄游的特点。
师：第1段总写了白鲸洄游的概况，那么白鲸在洄游过程中有什么特点呢，作者是怎样写的呢？让我们接着往下读。
1. 学习第2段。
（1）按要求自由读。
出示自学要求：①说说你知道了什么，从哪里知道的？②用“赏析关键词句”的方法自由批写。（教师巡视，了解批写情况。）
（2）指导精读。
预设A. 我知道它们可以发出很多种声音。
相机出示句子：“它们能发出几百种声音……叫人惊叹不已。”
①都会发出哪些声音呢？谁来读读这句话。（抽一生读）
师：作者通过举例子的方法，说明了白鲸的声音变化多端，五花八门。
②它们是怎样叫的，谁来学学。（抽生学叫）
③引导体会引号表示的意思，补充想象鲸还可能发出什么样的声音。
④播放“白鲸叫声”画面。
预设B. 了解学生旁批的体会（刚才我发现有的同学还写出了自己的感想或体会。谁来说说）。（生：“太神奇”、“太奇怪”……）
是呀！“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
（3）有感情地朗读课文。
师小结：鲸的声音变化多端，真是太有意思了，太神奇了。将你的感受用朗读表现出来，一边想象白鲸展示口技的场面。（抽2生读，生互评，师范读，齐读。）
2. 学习第3段。（略学）
师：除了唱歌之外，白鲸还喜欢在途中嬉戏游玩，为我们表演节目呢。
（1）自由读第3段，为白鲸的表演取一个名字吧！并说说为什么。（抽生说并说理由。）
A. 身材秀。
B. 翻跟斗。
C. 顶石头。
……
（2）白鲸真是太顽皮了。那让我们自由地、美美地读一遍，读出白鲸的顽皮吧。
3. 学习第4段。
（1）白鲸不仅体态优美，而且和人类一样极爱干净。用学习第2段的方法学习第4段。
（2）交流展示。（交流一下你们的旁批吧！）
A. 我知道了“白鲸”爱干净。
从哪句话看出来的？师相机出示句子：“它们纷纷潜入水底，在河底下打滚，不停地翻身，还有的在潜水滩的沙砾或砾石上擦身，一天长达几个小时。”
①这实际上就是白鲸蜕皮的过程，作者抓住了一系列的动词来写它蜕皮的过程。有哪些动词啊？一起来说一说，演一演。（边说边点击课件：潜入水底、打滚、翻身、擦身。）
师：白鲸真是太可爱了。谁来读读这句话。（抽生读，齐读）
B. 我知道了白鲸会换上新皮肤。
师：是呀，几天前还很肮脏的身体，经过洗澡，他们的皮肤便会——（生）“焕然一新”。
②联系生活实际理解“焕然一新”。（一切都是新的，有光彩。）
师：“焕然一新”是什么意思？（生说，师补充，并点拨理解词语的方法：如联系生活理解词义等。）
师：能不能用“焕然一新”说一句话。（抽生说）
③男女生轮流读最后一段。（女生读第一句，男生读第二句，以此类推）
4. 师小结板书：多有意思的白鲸呀，此时此刻，假如有人问你，某某同学，你知道白鲸这种动物有什么特点吗？你会怎么回答？
预设：白鲸是一个地道的夏季旅行家，喜欢表演口技，喜欢和同伴嬉戏游玩，并且爱干净，非常可爱……（相机板书：可爱）
四、总结全文，学习写法，拓展延伸
1. 师：作者主要用了什么方法来介绍可爱的白鲸的呢？速读课文，想一想。
2. 指名反馈。
预设：
（1）段落里的总分结构；
（2）“举例说明”；
（3）“拟人”——把白鲸当做人来写……
3. 师：把白鲸写成人有什么好处呢？联系课文中的词句谈一谈。（把动物当做人来写，生动形象，给人以身临其境之感，留下深刻的印象，更能流露出作者对白鲸的喜爱之情。）
4. 师：你们还收集到了哪些关于白鲸的知识呢？
（生展示自己的资料，说一说。）
5. 老师也知道白鲸的一个小故事。
1953年，当法国探险家雅克·卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里之外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。
6. 师：然而，不幸的是，自从17 世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。所以，让我们行动起来吧，保护白鲸，保护和我们人类共同生存在地球上的一切动物。
六、作业：用拟人的方法仿写一种动物
（重庆市渝北区实验小学 曾 杰 重庆市渝北区进修校 周必玲）
