河南灵宝市第一小学 赵竹萍
为了改革在应试教育模式下教师主动灌输，学生被动接受的传统教学方法，教育部颁布的《新课程标准》中，大力提倡研究性学习。笔者认为：研究性学习仍然要充分利用教材。
一、研究性学习充分利用教材的必要性和可行性。研究性学习只是一种新的教学理念与学习方法。学校的主要教学组织形式是班级授课为主的课堂教学，所以课堂教学是推行研究性学习的主阵地，而教材是课堂教学的主要依据。教材是学科基础知识体系最系统、最完善的载体。教材包含丰富的知识点，本身就是很好的研究对象。教材对知识点的安排和阐释本身就是研究性学习的范例。提倡研究性学习的本质意义是革新教学方法，并不是要改变或抛弃教材。教材内容依然是国家要求中小学生必须掌握的基本知识。新教材为中小学教学充分利用教材，实施研究性学习提供了便利。因此，研究性学习要充分利用教材，不仅是必要的，而且是可能的。
二、利用教材实施研究性学习，必须改变对教材的传统看法。传统的教学观念中，由于应试教育的需要，师生都把教材当作“圣经”，唯书至上，教师照本宣科，强行灌输；学生被动接受，唯命是听。因而，学生的学习兴趣渐渐消失殆尽，创新欲望渐渐磨灭精光。学生读书越多，依赖性越强，越迂腐……在研究性学习的模式下，必须改变对教材的传统看法，不能把教材当作“圣经”，而应当作研究性学习的素材，用自己的观点去重新审视它，用自己的方法去研究它。对教材态度的改变，要从根本上改变学生书本至上的学习心理，为创造性思维敞开探究的大门。
三、利用教材实施研究性学习
1. 利用教材，但不迷信教材。以教材为依据，但应有所突破，有所超越，有所创新，拓展视野，丰富内容。
2. 从内容的角度反思。教材中的观点，哪些是正确的，哪些不够全面，如何去补充、完善。其正确的理论、观点是否永恒正确，其时效性如何，都值得去研究。
3. 从方法上研究教材。教材的体例、编排顺序，都隐含着一种学习方法。那么我们采用什么样的学习方法，如何提高学习效率，巩固学习效果，攻破重难点，同样需要研究。
4. 充分利用课程资源进行研究性学习。社区人文状况、校园环境、学生群体、书籍刊物、电视广播等媒体，都是可以利用的课程资源，都是学生进行研究性学习的载体。如何有效的利用，也需要研究。
总之，进行研究性学习的方法和途径尽管各不相同，但有一点是相同的，那就是必须充分地、有效地利用教材这一素材。
