案 例 在教学西南师大版教材小学数学五年级上册《积的近似值》这一课时，例题给学生呈现的是张奶奶家缴水费的情景。每吨水的价钱是 1.65元，这个月用了8.5吨水，教材的意图是想让学生通过计算发现：乘得的积即缴水费的钱是一个三位小数，需要把积保留两位小数，因为人民币最小的单位是分。但在实际教学中却出现了这种情况，学生的答案非常多。 师：请你计算出乘得的结果，并想…[详情]
“天赋”这个词从字面上理解就是上天赋予的意思，我坚信从一个有天赋的人到真正展现出自身天赋的过程，靠的不是上天，而是他自己。 之所以阅读《聪明的秘密》这本书，是因为看到封面上的一行小字：改变智商、改变大脑、改变基因。尤其是改变基因的说法让我十分好奇，我一直认为单靠外部训练是无法改变基因的，但确凿的数据和研究结果渐渐打开了我的视野，吸引我慢慢读下去，并让我最终相信：一切都是可以改变的。 我觉得…[详情]
教学设计与评析[详情]
长江路小学送教下乡数学交流课的启示 [详情]
【学习目标】 1. 能借助批读语，读懂课文内容，了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。 2. 利用以前学过的阅读批读文的方法，如“抓关键词句感悟”等精读课文；了解课文的写作特点、修辞方法，如“拟人”等。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 1. 借助旁批了解白鲸的特点，读懂课文。 2. …[详情]
【案例背景】 我多次设计并执教《11～20各数的认识》，似乎一次比一次“成功”，可我越来越迷惑，学生需要“10根扎成一捆”的方法吗？学生理解十进制的概念了吗？课堂上，学生围绕问题“小棒怎样摆放让别人很快看出根数”讨论时，摆小棒的方法较多，但把“10根扎成一捆”的同学极少。因此，学生通过比较没有达成共识，只是通过教师的“引导”，学生“接受”了十进制。当然，通过精心设计的习题训练，学生也学会了解题…[详情]
《语文课程标准》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，指出语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么，在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时，作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生，教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作…[详情]
师：小黑板出示课文第1段，引导学生读。 生：齐读第1段。 师：风伯伯不让孩子们找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水，这些是不是水妈妈的孩子呢？ 生：不是。 生：是。 师：小朋友们再读：“但不能找……也不能找……”。再想想，他们是不是？ 生：是！ 生：不是！（争持不下） 师：出示简图（泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水），这些水逐渐变，他们有大有小，就像我们的人有大有…[详情]
教学设计 【教学目标】 1. 用自己喜欢的方法学习本课生字。 2. 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。 3. 分角色朗读课文。 【教学重难点】 1. 学会本课生字。 2. 了解各种小动物避暑的方法，从而感受到大自然的奥妙与神奇。 【教学时间…[详情]
教学论告诉我们，学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。同时教学实践也证明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有信心，那么他们总是会主动积极、心情愉快的学习。因此，在课堂教学中，我时刻注意发掘教材蕴含的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。下面我结…[详情]
