教学设计
【教学目标】
1. 用自己喜欢的方法学习本课生字。
2. 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
3. 分角色朗读课文。
【教学重难点】
1. 学会本课生字。
2. 了解各种小动物避暑的方法，从而感受到大自然的奥妙与神奇。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1. 请小朋友仔细看老师板书。（师板书：避暑）
2. 谁会读？（指名生读）大家一齐读读这个词。（齐读）
师：炎热的夏天到了，太阳火辣辣地照射着大地，知了在树上拼命地叫着，好像在说：“热死我啦，热死我啦！”柳树也耷拉着脑袋，一动不动。在这种天气里，人们会用各种方法来躲避炎热。
3. 既然人会用各种办法来避暑，那么动物会不会呢？（会）今天，老师给你们带来了一只可爱的小动物（出示小羚羊图片，贴黑板），它是谁呀？（小羚羊）
师板书：小羚羊。
4. 读“羚”时应该注意什么？
师：注意小羚羊的“羚”是边音、后鼻韵。
大家响亮地叫叫它——小羚羊。
亲切地叫叫它——小羚羊。
连起来读一读——小羚羊避暑。
5. 今天，我们一起学习谁跟小羚羊避暑的故事。齐读课题——谁跟小羚羊去避暑。
6. 如果让你给课题加上标点符号，你会加什么符号？（生答，师板书“？”）
7. 谁来读一读带问号的课题？（指名读）
8. 读得真不错，强调了“谁”字，读出了问的语气，大家再读课题。
读了课题，你们想到了什么问题？
小羚羊怎样避暑？他邀请了哪些小伙伴去避暑？小伙伴们都去了吗？读了课文我们就知道了。赶紧打开书，翻到96页《谁跟小羚羊去避暑》。
二、初读课文，学习生字
1. 听老师读课文，一边听一边想：小羚羊是怎样避暑的？
2. 指名回答以上问题。
3. 孩子们，这个故事有趣吗？（有趣）想读吗？那就赶紧读一读吧！注意：要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
4. 学习生字词。
（1）出示生词：小羚羊、避暑、冷水澡、趴在、屋檐、伸出、喘气、厚皮毛衣、继续、究竟（生字带拼音）。
（2）请生借助拼音读一读这些词语。
（3）在这些生字中，提醒学生注意以下字的读音。
后鼻音的字：羚、冷、竟
前鼻音的字：檐、伸、喘
翘舌音的字：伸、喘
（4）你准备用什么方法记住这些字？
加一加：羚、避、冷、趴、檐、厚、继、续、究、竟
换一换：伸、喘
……
（5）开火车认读词语。
（6）去掉拼音认读词语。
（7）开火车认读生字并组词。
三、指导写生字
1. 出示要求写的生字，读一读。
2. 你们觉得哪个字最不好写？
3. 师生共同讨论怎样写好这个字。
4. 师范写，生描红练习写这个字。
四、再读课文，提出不懂的地方，学习课文第一段
1. 开火车分段读课文，师生共同正音。
2. 自由读课文，提出不懂的地方。
3. 学习课文第一段。
（1）齐读第一段，边读边想：这一段告诉我们什么？给“难受”换个词。
（2）你觉得这是一只怎样的小羚羊？从哪儿看出来的？你能把它对伙伴们的关心读出来吗？
（3）热心的小羚羊叫了哪些小伙伴去避暑？伙伴们去了吗？这两个问题我们下节课再来探讨。
五、练习写其他的生字（可在课后进行）
第二课时
一、 复习巩固，导入新课
1. 开火车认读生字并组词。
2. 导入：炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带他到高山地带去避暑。小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。“伙伴们，避暑去啰！”小羚羊边走边喊。（一边看图一边说）小羚羊都叫了哪些小伙伴呢？
指名回答，板书：小红马、小黑狗、小松鼠。
二、细读课文，理解课文内容
1. 学习第三段。
过渡：小红马、小黑狗、小松鼠跟小羚羊去避暑了吗？为什么？让我们走进课文，到课文中去寻找答案吧！
听到小羚羊的喊声，瞧，谁跑过来了？（看图）请大家默读课文第三段，一边读一边思考小红马为什么没跟小羚羊去避暑？并用自己喜欢的符号在书上勾画出来。默读也是一种读书方法，就是静静地读，悄悄地读，这样读有助于自己思考，又不影响他人读。开始吧。
（生读，师巡视，然后交流汇报）
小红马为什么没跟小羚羊去避暑？（生说，师板书：多出汗。）
你能用上“因为……所以……”来回答吗？
句式1：因为 ，所以 。
（指名说，点击课件填完整，再齐读）
师：我把这个句式变一变，你还会吗？
出示句式2：之所以 ，是因为 。
（指名说，齐读）
师：再变变，你会吗？
出示句式3： ，因此 。
师：你看，同一个意思，我们可以用不同的说法来表达。
小红马不需要去避暑，他是怎么对小羚羊说的呢？指名读小红马的话。他是怎样对小羚羊说的？（欢快地）给“欢快”换个词。你能读出这种欢快来吗？
师：谁来说说这是一匹什么样的小红马，你是从哪儿体会到的？
生1：我觉得这是一匹活泼可爱的小红马，我是从“欢快地跑来”这个词体会到的。
师：还有补充吗？
生：有礼貌。比如“谢谢你。”
师：你能读读小红马说的话吗？读的时候要读出你的体会。
（生读）
师：大家从他的朗读中感受到了吗？我们齐读小红马的话，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
（生齐读）
师：谁愿意当小羚羊和小红马？（指名分角色读，只读对话）同桌分角色读，男女生分角色读。
师小结学法：刚才我们学习第三段的时候，先读课文勾画出小红马不需要避暑的原因，然后交流，最后再分角色读课文。下面就请小朋友按照这个步骤来学习课文第四、五段，看看小黑狗和小松鼠为什么不跟小羚羊去避暑。我们第一步干什么？（读）第二步干什么？（画）那我们就开始边读边画。
2. 学习第四、五段。
生按刚才的方法读、画。
师：接下来我们该干什么？（分角色读）那我们就赶快分角色读一读吧。学生分角色读，师巡视指导。
（读后交流）
师：小朋友们学得可真认真呀！（出示课件：小黑狗图）请看图，当小羚羊来到小黑狗家时，看见小黑狗是什么样的？谁来说一说？
指名说，出示句子。
找出表示动作的词并打上点。你能做做小狗的样子吗？（全体生表演小狗的样子，指导做好：趴、张、伸、喘等动作）
师问生1：哎，小黑狗，你为什么张着嘴、伸出舌头、直喘气呢？
生1：我正在用舌头排汗哩！（板书：舌头排汗）
师：你真是一只聪明的小黑狗。
师着急地问生2：黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？
生2：谢谢你，我……
师：你真是一只有礼貌的小黑狗。来，我请位女孩子读小羚羊说的话，再请位男孩子读小黑狗的话。读完请同学们评评读得怎样？（男女分角色读，生评价，再交换读对话）
师：我们了解了小黑狗避暑的方法，谁能用这三个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。你喜欢哪种说法就用哪种说法。
生1：……
生2：……
生3：……
师：小黑狗用舌头来排汗避暑，这个办法可真奇特。小羚羊放心了，他想：我去找小松鼠吧。
（出示课件：小松鼠图）
他来到树下，看见小松鼠在树上蹦来跳去。小朋友，你们就是一只只活泼可爱的小松鼠，我是小羚羊，我来问问小松鼠吧。
师问生1：小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。
生1：谢谢你……（引导学生用书上的句子回答）
师问生2：小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。
（引导学生用不同的句式说）
师小结：小松鼠用脱毛的方法避暑，（板书：脱毛）这个办法真巧妙，请女同学一起读小松鼠的话，夸夸这位爱动脑筋的小松鼠。（女生齐读）
师：小松鼠也不需要去避暑，小羚羊放心了。他告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟我一起去避暑呢？孩子们，你们课前搜集了资料，谁来回答小羚羊的问题。（指名回答）
你们喜欢小羚羊吗？为什么？让我们都来向小羚羊学习，做一个时时处处关心他人的好孩子吧！
三、拓展练习
师：通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。（指板书，生齐说）其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把搜集到的告诉大家。（生交流）
师：孩子们，你们了解到的动物们避暑的方法可真多。其实，动物们不光避暑的方法多种多样，他们过冬的办法也各不相同。喜欢动物的小朋友们课后去了解了解动物们避暑和过冬的方法。今后，就让我们多多地关注小动物，关注我们生活的大自然吧！
