【教材说明】
《新疆天鹅湖》是西师版语文第三册第二单元的一篇课文，作者用优美的文字给我们展现了两幅图画。一幅是有峰有岭、色彩艳丽的山水画；一幅是悠然嬉戏、美丽高雅的天鹅图。这两幅图画作者用墨不多，却让我们感受到了新疆天鹅湖的美。
【设计理念】
充分体现教师的主导作用，落实学生的主体地位，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，重点句子进行教学，并结合内容进行想象拓展，设计口语训练，使学生体验美，感受大自然的神奇和美丽，激发学生对天鹅湖和祖国河山的喜爱之情。
【教学目标】
1. 灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。
2. 联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。
3. 通过朗读，激发学生对天鹅湖和祖国山河的热爱之情。
【教学片段实录】
一、教学“天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画”。
师：孩子们，天鹅湖是一个风景优美的地方，湖水碧蓝，水丰草茂，你们一定想欣赏湖畔美景吧。请自由读书，边读边想象画面，看谁脑中的画丰富多彩。
生读书。
师：谁来读读这句话。
师：你读得这么美，能告诉我们秘密吗？
生：我边读边想画面，我就越读越喜欢了。
师：一起读读，都像他一样做到心中有情，眼中有画，好吗？
生读书。
师：你们能告诉老师和同学，看到了些什么画面吗？
生1：我看见了天鹅湖畔，高高的山峰上积满了雪，连绵起伏的山岭上洁白无瑕。
生2：山上长满了青翠而高大的松柏，树下野花遍地，引来成群的蜜蜂在花间飞舞。
生3：湖边绿油油的草地上，缀满了朵朵野花，像一床花地毯。
生4：湖水碧蓝，加上蓝天白云、冰峰雪岭、青松翠柏、小草野花倒映其中，就像一幅山水画。
师：孩子们想得丰富，说得精彩，把我们引入了人间天堂。老师送给你们一份精致的礼物。
（点开课件，请生欣赏天鹅湖的湖畔美景。）
师：孩子们，看了这么美丽的图画，你们一定会把这句话读得美美的，读的时候做到心中有情，眼中有画。开始练习吧。
请一生读书。
师：她读得太动听了，她已经站在了擂台上，谁愿意来挑战她！
生赛读。
师：这么美的句子不记住太可惜了，我们一起来背诵吧！
生背诵。
师：是呀！天鹅湖畔连绵起伏的雪岭，高耸入云的冰峰，青松翠柏一片碧绿，绿茵茵的草坪上点缀着红的，黄的，蓝的小野花，远远看去，就像是缀着彩色图案的绿缎子。这些美景倒映在碧蓝色的湖水中，这样的景色是多么美丽。这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解 “迷人”的意思，再请学生练习说话。
（教学评价：此环节通过读书——想象——说话——读书，把学生带入了一个人间仙境，学生把课文读得绘声绘色，并且越读越惊喜，每个学生脸上绽放着美丽的笑容，学生对天鹅湖的爱已经溢于言表。）
二、教学“湖中，成群的天鹅在悠然嬉戏，远远望去，像点点白帆”。
师引：天鹅湖水丰草茂，食料丰富，气候凉爽而舒适，适合天鹅生长，每当春天来到，冰雪融化，万物复苏，成群结队的天鹅从印度和南美洲飞跃崇山峻岭，来到这里栖息繁衍，它们是怎样生活的呢？请读第一句话。（多媒体展示）
生读句子。
师：天鹅在湖中“悠然嬉戏”，你们的眼前出现了天鹅嬉戏的图画了吗？谁来说一说。
生1：一只天鹅拍打着美丽的翅膀，激起雪白的水花，旁边的天鹅仿佛接到了“我们打水仗吧”的口令，于是许多天鹅都扑腾着翅膀，闹着，叫着，好像在说：多好玩啊！多好玩啊！
生2：一只天鹅伸长脖子对天歌唱，只听到一声长鸣，满湖的天鹅都在歌唱，难道她们也有“文娱委员”？
生3：天鹅悠然嬉戏，有的伸长脖子，用嘴去帮小天鹅梳理羽毛；有的互相追赶，比赛游水；有的小天鹅爬到妈妈的背上，和妈妈撒娇；有的在天空中自由飞翔，后面的天鹅一边叫一边飞，好像在说：“哥哥姐姐，等等我啊！”
生4：一只小天鹅在岸边不愿下水，只见天鹅爸爸一下把她推到水里，小天鹅回头望望，仿佛在喊：“爸爸真坏，爸爸真坏！”天鹅妈妈和阿姨们赶紧过来，围着小天鹅，教她滑水，不一会儿，小天鹅就呷呷地叫，她在告诉我们：“我学会游水了！我学会游水了！爸爸妈妈谢谢您！”
……
师：在这种优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。
师：孩子们，天鹅仙子们听了你们的精彩发言，看她们来了。
（媒体展示，观看天鹅嬉戏图）
师：孩子们，你们看到这么多优雅的天鹅想说点什么？
生1：天鹅全身雪白，脖子长长的，在水中舞蹈的姿势太优美了！
生2：天鹅在天空中自由飞翔，十分美丽！
……
师：天鹅不仅外表漂亮，而且姿态优雅，人们观察天鹅的动作而创编了《天鹅舞曲》，请听《天鹅舞曲》再次欣赏美丽的天鹅生活图。
师：孩子们，让我们深情地朗读，来体现对天鹅的喜爱吧！
师：天鹅看上去纯洁、美丽，形体优美，雍容华贵。羽毛纯白发亮，特别是背上风帆般卷曲的羽毛楚楚动人，红红的嘴巴配上一对滑溜溜的红眼睛，十分讨人喜爱。在宽阔的绿茵草地上，天鹅们姿态各异，时而展翅掠出湖面，飞过马背、羊群和蒙古包，在远方的山谷里盘旋；时而昂首挺胸，游弋徘徊；时而并肩畅游，嬉戏追逐，宛如在跳一曲水中芭蕾，舞姿翩翩。让我们一起背诵，记住美丽的天鹅吧！
（教学评价：这一教学环节重点突出，通过读书——想象——说话——看图——再说话——跳舞的设计，充分调动了学生的感官，培养了学生的口语表达能力和想象能力，激发了学生对天鹅的喜爱之情，达成了预定的教学目标。）
【课后反思】
为了达成“教学目标”2、3，抓住课文第一段的“天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画”和第二段的“湖中，成群的天鹅在悠然嬉戏，远远望去，像点点白帆”进行重点教学。通过朗读——想象——说话——看图——说话——跳舞——朗读——背诵等教学环节的设计，充分发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位，让学生根据文字想象画面，进行想象性的口语训练，再让学生观看图片，丰富学生的想象，然后再进行提升性的口语训练。学生在课堂上精彩而富有童趣的发言，让我惊喜不已。原来只要老师给学生插上想象的翅膀，提供丰富的原素材，再加上富有文采的过渡语和启发意义的点拨，学生就可以像天使般在更广阔更高远的天空飞翔。
重庆市云阳外国语实验学校 龚建云
