在推进小学基础教育课程改革，提高教育教学质量中，我们开展了以“深化课程改革，提高课堂教学有效性”为主题的调研活动。调研期间，我们把调研与指导结合起来，深入课堂听评课，查看管理和教学“六认真”资料，召开领导、教师、学生座谈会，亲身感受到了新课程实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发现了课堂教学存在的共性问题和影响小学教学质量的症结性问题。 一、存在的问题 （一）对课标教材理解不…[详情]
未来教育的一种发展趋势 [详情]
巧用儿歌[详情]
关于教师角色，我有几个新的比喻。 我认为，在新课程中，教师是“介绍人”，是“打火机”，是“领头羊”，是“味精”。 说教师是“介绍人”而不是“媒人”，是因为媒人是旧时代的产物，牵红线的方式有问题。古时候，恋爱双方是没有自主权的，甚至结婚以前并不见面，听到的只是媒妁之言。媒人让男方相信女方有沉鱼落雁、闭月羞花之美。可娶过来一看，完全是个丑八怪。而新时代的介绍人却不同，他的根本任务是让恋爱双方认…[详情]
有一次，我与一名农村学生的家长交谈时，无意中问道：“班主任是否来进行过家访？”孩子的母亲连连摇头说：“三年多从没来过……”这位家长的话引起了我的深思：现在，许多农村学校的班主任渐渐把家访工作淡化了，学生出了问题，往往是一个电话叫来家长，而对学生的家庭背景和心理状况了解甚少，家长与教师的感情也渐渐疏远。 刚走上工作岗位的那两年，遇到上课不认真的学生我也很茫然，批评他们是不奏效的，因为过后又是一样…[详情]
我所理解的益智教育，并不是由脑科学家和教育学家设定好的关于家长怎么做、孩子怎么学的条条框框，而应该是一种将教育思想寓于最细枝末节的生活情境中的更为丰盈自然的教育境界。 大多数孩子在青少年时期会有一些反叛的精神，觉得家长的思想和教育方法迂腐至极，因而在获得成功（通过考试或者赢得奖励）的时候会夸大自己的天分或努力，而只把后勤类的支持（做饭、洗衣等日常事情）视为家长的成绩。我曾经是这样的反叛群体中的…[详情]
语文课程标准》明确指出：“识字、学文是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。1~3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学重要的位置上。”但教师在实际的教学过程中常在“学文”与“识字”之间为难，以“识字”为重点的同时，也为“学文”花费不少时间，甚至二者谁为主、谁为辅，都无法定夺，举棋不定。那么，低段的语文教学，“识字”与“学文”到底是谁为了谁？要理清这个困惑，处理好这个矛盾，应从以…[详情]
心理学研究表明：儿童是靠形象去认识世界的，儿童在感受形象时，观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起来。与此同时，语言及思维也随之发展。图画是儿童容易感知的直观形象之一，利用图画，可以启发学生想象，开拓思路，培养学生的创造精神。 凡是执教低段教学的教师都不难发现，每次训练，让低年级学生动笔写在纸上，学生觉得单调、乏味。如何让学生在习作中感到趣味十足…[详情]
“兴趣是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。 由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的能力得不到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，而一部分学生…[详情]
新大纲明确规定：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。” 150万字，正是语文教学专家根据研究统计所得出的一个小学生阅读能力形成的阅读量底线。显而易见，要形成阅读能力，提高语文素养，仅凭课内的篇章教学是远远不够的，必须有一定量的课外阅读。 “兴趣是最好的老师”，激发学生的课外阅读兴趣，是进行有效课外阅读指导的良好开端。怎样激发学生的课外阅读兴趣呢？以下我谈点自…[详情]
