有一次，我与一名农村学生的家长交谈时，无意中问道：“班主任是否来进行过家访？”孩子的母亲连连摇头说：“三年多从没来过……”这位家长的话引起了我的深思：现在，许多农村学校的班主任渐渐把家访工作淡化了，学生出了问题，往往是一个电话叫来家长，而对学生的家庭背景和心理状况了解甚少，家长与教师的感情也渐渐疏远。
刚走上工作岗位的那两年，遇到上课不认真的学生我也很茫然，批评他们是不奏效的，因为过后又是一样。我就一次次地到问题学生家家访，我的真诚感动了不少学生，许多问题学生都慢慢变好了。家访使我渐渐明白，问题学生的背后往往有着各种各样的家庭问题，家访在其中的作用就显得更加重要。
家访能深入了解学生
有的班主任发现学生的违纪行为，就立即批评学生，数落他们屡教不改、无可救药，动不动就请家长来学校，更有甚者劝其“换个读书环境”，让学生和家长都很反感。其实，几乎每位学生都有上进心，只是许多原因阻碍了他们的发挥。
洋洋是个调皮的孩子，家访后我发现，他父母都是残疾人，家庭十分贫困。他家最大的幸运莫过于生了一个健康、正常的儿子——洋洋，可是洋洋读九年级了还不懂事，成绩差又不遵守纪律，在家好吃懒做，不帮爸妈做家务。了解了这些情况后，我深感同情，同时经常找洋洋谈话，鼓励他好好学习，为父母争光，还把自己节省下来的练习本都送给他，他也渐渐懂事了。现在，洋洋已职高毕业，能自食其力了，也懂得感恩父母了，这是我最大的欣慰。
一年之内，班上每位学生家里我都想方设法去一趟，哪位学生家庭贫困、哪位学生是留守孩子、哪位学生是单亲家庭等情况，我都了如指掌。这大大增强了我管理班级的针对性和主动性。
班主任如果不深入学生的家庭，不千方百计走进学生的心灵，就很难准确、全面地了解学生，达不到理想的教育效果。
家访能增强教育合力
教师和家长有着共同的心愿。教师去学生家家访，体现了教师对孩子是关心的，在传递着“因材施教”的教育思想，所以家长一般是很欢迎的，从每位家长对我热情的款待就可以看出。这几年，由于怀着一颗对学生负责、对学生充满爱的心去家访，我的班主任工作也得到了家长的积极配合。到学校主动来了解学生情况的家长也逐渐增多了，学生更懂事了。
有一次，我到一个学生家，学生不在，年迈的奶奶不知孙子去向，直觉告诉我，他们肯定是偷偷上网去了。我骑了20多分钟的摩托车赶到那家网吧时，已经是晚上10点了，我班上的5个学生却上网正酣。原来，有一位学生过生日，请他们通宵上网。如果没有制止他们，第二天教室里就会出现5个“瞌睡虫”。后来，他们都向我道了歉。
向家长反映情况时，不能只报忧不报喜，必要时，不要将学生排除在外，家长、学生、教师在一起，可以有效避免学生产生误解，让家长、学生更诚恳地接受教师的建议，而且当着家长的面表扬孩子，本身也会对学生产生一定的激励作用。特别是当孩子出现问题时，更不能把孩子说得一无是处，甚至责备家长没有尽到教育好孩子的责任。因此，要以发展的眼光对待孩子，多站在家长的角度思考问题。
有些孩子老是出问题，原因是多方面的，家长也无可奈何了，回家后只能又是一顿棍棒教育。班主任应该多与家长倾心交流，与家长一起研究教育方法才是上策。
教师要善为家庭把脉
家访时也要注意一些问题，多听家长的倾诉，与家长坦诚交流。班主任到达学生家里后，首先要说明来意。不少家长一看到老师登门，心里就紧张，以为孩子在学校又犯了错误。
要全面、准确、客观地给孩子和家庭把脉。“家家有本难念的经”，班主任要耐心倾听家长在抚养孩子成长中的酸甜苦辣，了解孩子的家庭背景，掌握孩子的个性特征和生活状况，为学生建立“家庭档案”，尤其是初次家访。家长的不幸遭遇，班主任要表示同情；家长的优秀教育方法，班主任要表示赞赏；家长的不当教育思想和方法，班主任要晓之以理，动之以情，让家长意识到自己的错误并加以改变。不会倾听、一味只顾自己“一言堂”的班主任，是不受家长欢迎的。
要将“普访”与“特访”相结合，不要只在学生出了问题后才去家访。现在，通信技术发达了，家访渐渐被一些班主任遗忘了，这不利于深入了解学生。还有一些班主任认为成绩好的学生就不用去家访，其实，成绩好的学生家庭同样有必要去了解，我们可以去挖掘其成功家庭教育背后的教育资源，也可以去了解好学生在家的表现状况。
我一般会在开学的前两个月做一次“普访”，当学生出现成绩突降、行为反常、闷闷不乐等异常情况时，我会去“特访”，这时的家访往往针对性更强，更有实效。（转引自《中国教育报》2008年1月5日）
