随着教育事业的改革和发展，高中教育已逐步普及，但长期以来受应试教育的影响，学校一味强化学生应试能力的培养，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，导致普通高中学校办学模式单一，学生综合素质的培养得不到落实，无一技之长。这样不但不利于高中教育的健康发展，而且有碍于全民素质的提高。对此，江津区教委组织力量，针对普通高中办学中存在的弊端，进行了广泛的调查研究，寻找解决问题的切入点和突破口，制定了“农村普通高中文化教育与职业教育相结合的办学模式研究”的方案，于2004年9月由重庆市教育科学规划领导小组办公室批准立项，并经重庆市教委批准，在江津区农村普通高中学校开展课题研究，目的在于探索完善农村普通高中办学的模式、途径及方法，帮助学生成为热爱家乡，懂技术、善经营、会管理、身心健康的复合型人才。
在实验研究的过程中，江津区教委提出了“深化教育改革，实现升学有基础，就业有技术”的双向素质教育目标，构建了“农科教结合，文化教育与职业教育并进”的农村普通高中办学模式。在具体实施的过程中，江津区教委始终坚持一个宗旨，创建两支队伍，狠抓三个服务，注重四个结合，落实八项措施。一个宗旨是：坚持科教兴农，科研兴校，夯实基础，提高职业技能，全面推进素质教育。两支队伍是：管理队伍，师资队伍。三个服务是：为学校的发展服务，为学生的终身发展服务，为建设社会主义新农村服务。四个结合是：分类指导与分层提高相结合，统一性与多样性相结合，拓宽知识面与保持专业特色相结合，职业技能培养与文化素质提高相结合。八项措施是：加强宣传学习，提高领导、教师、学生和家长的认识；建立健全规章制度，强化过程管理；调整课程设置，选择专业课程，选拔和培养教师，选定和编写教材；注重基础知识和基本技能，对学生进行分类要求，实施分段提高；建好实习、实作基地，培养学生技能；改革考核和评价，强化技能培训；成立“三教”统筹培训中心，服务社会；建立人才推荐中心，推荐人才，对学生进行追踪培养。
通过实验，更新了广大教育工作者的教育观念，培养了一大批骨干教师，促进了教师的专业成长，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神和综合实践能力，树立了学生热爱家乡，立志科技致富的思想。农村普通高中办学模式改革，使文化教育与职业教育有机整合，提高了教育教学质量，是实施素质教育的有效途径，推动了农村普通高中教育的改革和发展，深受学生、家长、社会好评。为此，本期特以专刊的形式将课题组四年来研究结果呈献给读者，以期和大家共同探索我国教育改革之路。
（重庆市江津区教育委员会官建华）
