教科书的内容构成
本套教科书有以下几个部分：汉语拼音、集中识字、课文、大家说、综合性学习、积累与运用、自主学习。每一部分都有各自的任务和独特的作用。
汉语拼音 帮助低年级学生读准声母、韵母、声调，准确地拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。在学习汉语拼音的同时，读儿歌、认事物，与汉字见面，以增强学习的趣味性。
集中识字 这是针对第一学段以识字为重点特意安排的。把同类别或同主题的汉字相对集中，让学生在有限的时间内，有效地认识一批汉字；并按汉字的构字特点安排归类识字，引导学生初步感知汉字的构字规律，掌握识字方法，为进一步学习汉字打下基础。
课文 课文除了承担随文识字的任务外，还承担多方面教育的任务：让学生体验生活的快乐和美好，感受真善美的人生情怀，继承祖国优秀的传统文化，接受开放意识和时代精神，以培养学生的语文能力，增强学生的语感，即培养学生的形象感、情味感、意蕴感。引导学生学会学习，学会思考，提高品行修养和审美情趣。
口语交际 创设适合学生生活实际的话题和具体的情境，激发学生口语交际的愿望，感受口语交际的乐趣，使学生想说、会说、能说，引导学生学会倾听、表达与交流，提高口语交际的能力。
综合性学习 通过课内课外的结合、学校与社会的联系，帮助学生扩大学习语文的范围，引导学生对周围的事物产生好奇心，感受生活中处处有语文，在实践活动中提高学生的语文综合素养。
积累与运用 安排适量的练习与活动，通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学习方法。通过扩大阅读量，积累语言，增长智慧，感受学语文、用语文的乐趣。
自主学习 为了充分调动学生主动学习的积极性，在不同的年段分别安排了“自主识字园地”，“自主阅读园地”，并将自主学习分散在每课，安排了自主写字、写词、写句等，以培养学生自主学习的意识和习惯。
