新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。数学新课程教材为德育教育提供了丰富的材料，在教学中将智育与德育融为一体。德育教学如细雨，润物无声；数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。
一 、首先要培养学生学习数学的良好习惯
新课程实验研究生似小草，吮吸着沙土里的水份。因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。这样就能充分发挥数学教学的育人功能，将它贯穿于整个教学过程之中《基础教二○一一年育课程改革纲要（试行）“ 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主第三期 义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统……成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”在西师版的小学数学教材中的例题、习题、注释、实践活动、综合应用等，有不少进行德育教育的 、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和德育教育为一体的综合性习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行为方式。习惯有促进或阻碍人的行为的作用。培根曾经说过“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”因此，在小学数学教学中，要使学生养成严谨的学习方法与良好的学习习惯，这也是德育的一个重要内容。在教学中，要求学生在各个方面要形成良好的习惯 。具体做到：第一 ，计算要仔细 、认真、准确；第二，学会自己阅读数学课本；第三，每次复习要先看书，后作业；第四，要勤奋好学，在成绩面前，不沾沾自喜，在错误面前 ，不灰心丧气 ；第五 ，对待数学知识的学习，心要诚、思要深、行要稳“知之为知之不知为不知，”养成实事求是的好习惯等。
二、教法创新，渗透德育教育
应式教育中的“满堂灌、填鸭形”的注入式教学方法，教师单纯的传教，学生被动的接受，会使学生的精神颓废，丧失学习的兴趣。而能体现学生主体地位的启发式教学、小组合作式教学对学生良好的非智力因素的培养起着重要的作用。譬如，当前数学教学中认同的尝试教学法，它通过先练后讲，让学生尝试解答，学生在积极参与数学学习活动中，激发学习知识的好奇心和求知欲，并在数学活动中获得成功的体验，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心。又如小组合作学习法，不但可以解决教学问题，培养学生的各种能力，而且能使他们意识到：大家一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，个人目标与小组目标是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能成功。这样就潜移默化地培养了学生团结友爱、共同进步的团队精神和认真负责、勇于创新的学习习惯。
三 、从解决生活中数学问题入 手渗透德育教育
新课程的数学教学强调从生活中来，到生活中去。而道德教育的主旋律也强调“回归生活”。因而数学教学的生活情境自然就是数学与德育的良好结合点。在小学数学教学中，教师要努力将德育因素渗透于情境中，让情境承载德育的功能。我们要充分利用教材中已有的、适合学生生活经历和认知实际的情境，许多情境本身就是非常好的德育材料。借助教材中丰富的教育内容，可以 培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团 结互助等良好的品质。数学知识来源于现实并为现实生活服务，特别是小学数学知识更与现实生活紧密相连。因此我们就利用这些数学知识来为我们的生活服务。例如在西师版三年级上册教学《年、月、日》时，我设计了《生日快乐》这样一个环节 ：你知道爸爸和妈妈的生日吗？你准备怎样为爸爸和妈妈过生日？你知道祖国母亲的生日吗？你准备用什么为祖国母亲献礼？通过这些活动，让学生明白了自己是祖国大家庭中的一员，感恩父母、感恩社会，从而教育学生要热爱家庭、热爱父母、热爱祖国，培养学生责任感等。又如：在西师版三年级下册教学《轴对称》时，我设计了这样一个活动：小朋友自己去收集一些精美轴对称图片，最好是用自己的小手去画一画、折一折、剪一剪制作出美丽的轴对称图形，小朋友将这些作品准备怎么办呢？
学生 1：寄到在广州打工的爸爸妈妈看， 让他们看到我的进步。
学生 2：送给我过生日的爷爷，祝福爷爷 生日快乐。
学生 3：我送给汶川灾区的小朋友，并带 去我们的祝愿。
学生 4：自己保存好，留做回忆。
学生 5：给我生病的妈妈看，让她高兴， 使她的病快点好起来。
……
课堂中学生认真思考，讨论热烈，发言积极，学生不但体会成功的喜悦，而且受到了一次时时关心他人的美德教育。
四、利用教材，挖掘德育内容
在小学数学教材中，含有大量的德育教育因素 ，是对学生进行德育教育的良好素材。教师在教学数学知识的同时，要注意发挥教材本身德育教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透德育教育。有时教材中的几个字，课堂中的一句话，对学生的教育都是不可估量的。数学来源于实践又反过来作用于实践。在数学中普遍存在运动变化、相互联系、相互转化、一般与特殊等。例如：教学“整数乘法运算定律推广到分数乘法”时，学生通过尝试，共同探讨交流，使学生体验运用乘法运算定律同样可以使分数乘法的一些计算简便，并在其中感受知识相互间的联系，从而渗透“事物之间是普遍联系”的观点。在教学“三角形面积”时“平行四边形面积”“梯行面积”等公式的推导时，组织学生动手操作 ，引导学生用“平移 ”“ 割补 ”、“旋转”等方法，使学生在获取知识的过程中感受“实践的作用”“运动与发展”“矛盾与转化”的辨证思想。教师这样有目的、有计划 、有意识地挖掘数学知识中含有的辨证法，有利于培养学生科学的世界观。如在四样不但把学生引导到本堂课的教学内容上来，而且学生的注意力也更加集中了。如在教学中,还可以借助明显的材料和数据,在例题“泰山村某户 2007 年总收入 5 万元,由于政府鼓励扶持,开办了奶牛场,2010 年总收入 20万元,2010 年比 2007 年总收入增加了百分之几？”该例题反映了我国农村的巨大变化,说明祖国在腾飞,从而激发学生的爱国热情 。再如教学西师版小学五年级下册第五单元折线统计图例 3，将中、美两国 1984 年～2008年这几届获金牌数的情况画在同一张折线统计图上。
教师：你从这张复式折线统计图中了解 到哪些信息？
学生 1：从折线统计图中可以看出我国 在奥运会上金牌数稳定增长。
学生 2:2008 年我国在奥运会上金牌数是 1984 年的 3 倍多，我为我们祖国的逐步强胜 而感到自豪。
学生 3:1984 年美国的奥运会金牌数比我 国多得多。
学生 4：在 1984 年以前中国与美国在奥 运会上得到的金牌数量差距很大。
学生 5：从 1988 年～2004 年，中国与美国在奥运会上得到的金牌数量差距在逐渐减则运算教学中，讲一些数学家的故事，像陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠，赢得全国人民的骄傲。教学圆时，则讲我国古代数学家祖冲之推算圆周率，居世界之首。使学生懂得我国不但古老文明，我国人民也富有聪明才智。在原始落后的时代，便有如此伟大的科学家，而今科学这样高度发达，我们若不努力学习，真是愧对古人。
学生 6：在 2008 年奥运会上，我国的金牌 数大大地超过美国 。
学生 7：我觉得中国的金牌数今后一定 会更多，我们的祖国一定会更强大。
学生 8：我希望我们应该努力学习，长大 后为国家作出应有的贡献。
老师：刚才同学们讲的都是实情，新中国成立后，在中国共产党的领导下，中国的经济不断增长，综合国力不断提高，特别是 改革开放以来发生了翻天覆地的变化。奥 运健儿为我国人民争光，显示了中国人民强 大的力量，让世界重新认识中国。希望同学 们现在要好好学习，学好本领，长大后为祖国的强胜作出贡献。
五、开展社会调查，进行社会责任感的教育
为了发挥数学课堂中德育教育的导向作用，使学生良好的道德情感转化为道德行为，在教学中做到内外结合，组织学生调查研究是很有必要的。例如在西师版四年级下册的综合应用《节约一滴水》中让学生调查一个滴水龙头一天浪费多少水 ，一个学校，整个国家一年要浪费多少水。我国是世界上贫水国之一 ，约为世界人均的四分之一，排在世界第 121 位，教育学生节约用水，珍惜资源的良好习惯。再如让学生调查每人节约一颗粮食，节约一张纸，全国要节约多少等，使学生养成勤俭、节约、环保等社会责任感意识。学生通过调查后，再在课上交流，采用这种形式教育，材料真实、生动、很有说服力。通过这样学生易自觉接受，再晓之以理、动之以情，寓教于活动之中，让学生受到感染，自觉养成社会责任意识。
总之 ，数学教学中的德育教育十分重 要，只要教师树立德育意识，做到教好书育 好人。在教学中，我们要深钻教材，挖掘教材中的德育因素，找出教育的结合点，正确 处理德育与智育，课内与课外的关系，并适 时、适度地渗透，就会在教书育人的过程中 取得良好的育人效果。
