早就听说过王崧舟老师的“诗意语文”，许多青年教师十分崇拜他的教学风格，当然也包括我。不过也有人认为诗意语文有些模糊，还有人认为诗意语文有点玄乎。拿到王老师的《诗意语文》这本书，我就迫切地开 始寻找“诗意语文 ”的答案 ，慢慢地咀嚼着“诗意”的内涵。于是我便行走在诗意般的文字里，默默地感受大师的智慧与灵性，倾听大师的精辟见解。语文课堂是诗意的课堂，语文教师也是诗意的教师，阅读之际，似乎点燃了我教学的激情和欲望。王老师的语文课堂闪烁着诗性的光辉，抒发着浪漫的情怀，展现着高贵的灵魂，是实现生命自身 的尊严和价值的心历旅程。记得不久前在网上听了王崧舟老师的《枫桥夜泊》，今年春天三月又在兴华大剧院亲耳聆听了同课异构的《与象共舞》，课堂的余韵至今在我耳边萦绕，他的课堂似乎行云流水，如诗如画 ，我钦佩之余只有赞叹了 。那堂课精致得有些博大精深，如同一幕精彩上演的话剧，一篇诗意盎然的吟诵，但是有些高山仰止，我只能倾心欣赏，没有了模仿 的欲望和动力。的确，无法用语言来表达的诗意语文，就如春天无边的细雨，让人渐入欣赏的佳境。王老师认为诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本 真的一种深刻自觉和回归，一切优秀的语文 教学，必定是诗意的语文，一切风格鲜明的 语文教学，无论素朴还是绚烂，无论激情澎湃，还是理趣盎然，无论散发着平民气息，还 是充满了高贵的气质，我想在这些精彩的课 堂之后，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗 意，流布其间、充盈内外。什么是诗意语文？王崧舟认为诗意语文是一种超越风格、超越流派的教学现象“诗意”本身是一个多维度、多层次的模糊概念，从不同的角度可以有着不同的阐释。他分别从哲学的认识论、存在论的视角，从美学、伦理学、心理学、社会学、文学的视角来解释诗意不同内涵。如果将“诗意”置于每个读者的主体视野，那么对于阅读文本的体验意义却又是无限的。他认为如果一旦将诗意语文框定为某种教学流派，那么，诗意的多样性和模糊性必将遭受毁灭性的打击。所以，什么时候将诗意语文解释透彻了，什么时候也就宣告了诗意语文的死亡。纵观王崧舟老师的语文课，有这样几点体会：
一“多情”融于读
他的课堂中的“读”既有饱含深情的读，也有多元感悟的读、个性飞扬的读；既有融会贯通的读，也有出神入化的读。读中融合了阅读主体的思想、体验、想象、灵性的情，而且充满了生命的活力。王老师的课堂让学生真切体会到精神生命的永恒存在，也让我真正走近了诗意语文、诗意人生的殿堂。教师与课堂达到了人课合一、融为一体，语文带给了我精神上的震撼。回想我们的课堂，似乎老师缺少了一双发现诗意的慧眼，失落了一份品味诗意的心情。
二“举象”中体味
王老师认为,语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性,必须借助人的联想和想象,才能让干瘪的符号化为鲜活的画面。他引领着孩子们借助想象成功地实现了由文字到形象，再由形象到语言的转换。这种引领让孩子“见”到了文字背后鲜活的形象，体会到了生活中的情境和感触，从而触摸到文本蕴含的真情再现。文字与举象之间的转换才是诗意语文教学的最终追求。
三、文本细读，倾听文本的灵魂
他改用了朱光潜先生的美学名言“慢慢读，欣赏啊！”要有一种从容的心态，不愠不燥，慢慢品、慢慢赏，让文本与阅读主体亲密接触。像文章的文化背景，文章的来龙去脉，文章的内涵界定等等，通过文本细读，尽可能准确而忠实地还原和把握作者的创作意图和价值。当你行走在文本的从林中，看到了淙淙的清流，听到了悦耳的鸟鸣，嗅到了扑鼻的花香，你的精神得到了震撼。在文本中你看到自己美丽的倒影，真所谓“千江有水千江月，佛不渡人人自渡”。
四、面壁参禅，剑走偏锋
王老师取得成功的经验有这样几条：一、实录还原法，把名师的课堂实录还原成教学设计，再把教学设计上升到教学理念，接着把理念变成教学设计，最后上完课写好自己的实录。二、情景填空法。三、微格解剖法。就是研究备课 、导入 、提问 、研究范读、研究导读、研究讨论、对话倾听、训练、结课拓展，把每一个细节都考虑到了，你的课堂就生动了。最后是课感积淀法。所谓课感就是对教学现场的一种直觉，一种别出心裁而敏锐的驾驭，在教学过程中能够灵活机智地处理教学突发事件。
五、生命对话走向语言视界的融合
对话包括教师、学生、文本三者之间的关系，要对话就要倾听，倾听不仅是用耳朵听，重要的是用心关注学生的表情、眼神、体态等等，这样才能有效进入学生的思维。其次是理解，没有理解就没有对话，你试图理解他的言说、朗读，理解他的朗读、表现和行为方式。最后是应对，对话当然要有来回，对待儿童的言说要有一颗宽容的心，才能走进孩子的内心，发现儿童神采飞扬的思想。在倾听中理解，在理解中从容应对。对话是为了促进儿童的语言和精神协调发展，是一种心灵的抚慰，是一种智慧的启迪，是一种生命的赏识，是一种真情的交融，是一种价值的取舍。课堂中的对话要随机应变、因势利导，老师要站在学生的位置言说，与学生建立一种互相敞开、互相依存的关系，共同寻找生命的意义。
