深入农村小学语文课堂，我们就会发现农村小学语文教师最薄弱的地方主要是教师的普通话水平不高，不能有效地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。如果在指导学生朗读课文时，教师自己连语音都“咬”不准，读几句古诗，连重音、语调、语气、节奏 都把握不准，并且还不同程度地存在唱读现象，如何有效指导学生朗读课文？于是，不少教师想到了“扬长避短”的办法：一是课文让学生自己读，读后不指导不检查不评价。教师主要任务是讲课文内容。有时光讲还不行，课中穿插点提问答问、讨论交流等内容 。学生读得少 ，学生朗读水平得不到提高。二是教师照抄照搬教师用书，只从技术层面泛泛而谈。如某教师上人教版四年级上册《鸟的天堂》一文，上到第八自然段“这美丽的南国的树”后，要求学生用赞美喜爱的语气朗读这一段,可学生还是一字一板地读了这一段。请问哪种语气是“赞美喜爱的语气”？教师没有作具体指导，学生也读不来。同样，许多教师朗读教学时也只是要求用什么语气读，可具体怎样读出要求的语气，学生不知道，也读不来。
如何有效地指导学生朗读课文呢？我认为可以从以下三方面入手。
一、加强普通话训练，多研究朗读
语文教师的普通话水平不能只停留在等级证书上，更重要的是小学语文教师要与时俱进，加强普通话训练，不断提高自己的普通话水平。试问你经常大声朗读文章吗？上课前你把课文真正地朗读了吗？现行的小学语文课文，都要求正确、流利、有感 情地朗读课文，作为小学语文教师，你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？小语专家于永正老师，在课堂上经常以自己有感情朗读来指导学生有感情地朗读课文，且效果好。所以，小学语文教师要过好普通话关。这是有效指导学生朗读课文的前提，我们一线语文教师不要忽视这个前提。
二、有效朗读指导要“五多”
对于学生的朗读指导，教师要多作具体指导。朗读指导要“五多”。一是对于初学者，教师要多示范。用自己的朗读去带动学生的朗读，让他们从老师的范读中受到启发，从中学到朗读技巧。教师范读时，首先要入情，通过眼神、面部表情、姿势，把课文所表达的喜怒哀乐直接传递给学生，让他们直观、形象地进行情感体验。同时，学生根据教师范读时的轻重缓急、抑扬顿挫、语气语调有意识地进行模仿，从而提高朗读能力。如指导人教版二年级上册《浅水洼的小鱼》时，教师首先范读，借助朗读技巧，用不同的语调读出人物对话时的不同语气，从而激发学生的朗读兴趣 ，引起强烈的情感共鸣，使其产生强烈的朗读愿望。这样不仅有利于激发学生的朗读兴趣，更加深了他们对课文的理解，提高学生的朗读能力。二是多激励《语文课程标准》明确指出“要重视学生多角度、有创意阅读的评价”。教师在朗读教学中对学生的朗读评价要多激励。指导学生互评不能以简单的一句“他读得好吗？”来引导。教师评价时要多赞美和表扬，要以肯定鼓励、积极引导为主，让学生有成功的体验。对读得很好的，用“棒极了“读得真好“你真行“读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了”等来评价；读得一般的要先指出优点，然后用“如果”来鼓励学生在某一方面继续努力；如果确实读得 不怎样，也不是就无法鼓励，教师可以找出这位学生的其他方面的特长进行迁移，告诉 他只要多学多读，也可以朗读得很好，给他信心和勇气。因此，朗读评价指导时要多表扬，多激励，相信每个学生都能进步，每个学生都会成功，对学生充满信任和感情。三是多宽容。学生朗读课文，有读得不对或把握不准的地方，教师要多宽容，不要一字一句地纠正，有时候，句子读正确了，学生信心丧失了。学生朗读训练是有一个过程的，学生现在朗读中的一些小毛病会在今后的朗读训练中逐步注意和慢慢纠正。四是多情趣。朗读指导和训练，不要机械重复，要多方法，注重情趣。可以创设情境，在情境中朗读；可以根据课文内容，体验角色，分角色朗读；还可以引读、诵读等。五是要多引领。朗读训练重在语感的把握。如何有效地把握语感，教师要多作引领，其具体方法有抓住重点词语，抓住重点句子 ，抓住重点段落 ，抓住人物的语言 、动作、神态、心理活动等，让学生反复朗读。通过朗读，揣摩，培养学生的语感。如在教学人教版五年级下册《草原》的第一自然段朗读指导时，为了使朗读体现文章的语言艺术，在指导学生朗读“那里的天……我的愉快 ”一句时 ，可以抓住“可爱 、高歌一曲 、愉快”这些词语让学生反复朗读品味，体会句中感情。
三、正视问题，选准对策
既然农村小学语文教师自己清楚自己 的薄弱点在什么地方，就要敢于正视自己的 弱点，采取有效措施进行弥补。一是可以利 用现代教学设备和现代教育技术来指导学生朗读课文。可以用录放机播放课文朗读 带，可以用多媒体或光盘播放课文范读，还 可以用 MP3 等播放课文范读。二是可以充 分利用班上朗读水平高、朗读效果好的学生范读课文，来带动学生的朗读。
朗读是小学语文教学的重要一环，能有声有色地表达文章的思想感情，从而使学生 受到感染，促进学生听、说、读、写能力的提 高。从某种意义上说，一篇课文教完，成功 与否的第一标准应是学生是否会朗读课 文。所以，朗读指导不能忽视。
