这段时间班上出现了“冷场”现象。不管你在讲台上讲得多起劲，学生一律不理你，一个人的“独角戏”使我感到相当的郁闷。
问题出在哪里呢？我问一个叫王倩倩的小姑娘。
“学习没有兴趣呐。”小姑娘回答得很直率，“天天都在认数，烦死了。”
仔细一想，确实烦，每天重复不断地让学生在计数器上拨珠，在本子上写数，相当枯燥。
怎样才能让课堂“热”起来呢？我请教了我的老师，老师很快开出了“题材、参与、成功”的“药方”。
照这个药方，先抓“题材”，我把教科书上的数都换成了现龙村的数，比如“你家去年收多少稻谷？”“全年收入多少？”用这些数来认识“万以内的数”，学生一下子就来劲了。
接着是“参与”。这些数怎样读？怎样写？我不直接告诉学生，而是让学生自己看书研究。“看哪个同学先知道这些数的写法和读法？”这种激将法很灵，不仅课堂“热”起来了，而且争论得相当激烈。“我认为应该这样读写……”一个孩子的观点刚说完，另一个孩子马上就提出反对意见，搞得有些不知情的老师，还以为 我们班上的孩子在吵架呢。
学生掌握了万以内数的读写法后，我问学生：“这节课你有什么感觉？”这个孩子说：“感觉好啊，我可以写出我家收入的一些数了。”那个孩子说：“今天万 以内数的读写法是我学会的，不是老师教的。”我说：“你敢于像老师那样教其他的学生吗？”孩子说：“怎么不能，只是我教他们前，我得先把这些知识学懂才行。”
从此以后，班上就没有“冷场”的现象了，是新课程理念温暖了“冷”课堂。所以要加强课程理念的学习，我对课程理念关注的由“冷”转“热”，也是受这次教学影响的结果吧。
