——参加宜宾市小学英语骨干班培训心得
四川省宜宾市南溪县前进小学 陈君霞
为期三年的培训即将结束,三年的培训学习和实践是我不断挑战自我、充实自己的一个过程。
培训的内容分为两大部分，一部分是集中培训，接受专家的理论指导；另一部分是教学实践及通过自主研修的方式进行课题研究或撰写教育教学论文。在集中培训期间，听取了宜宾市委常委、宣传部长游开余、市师培中心贾校长及来自成都的朱远平、孟乔、廖燕青、宋武军、张琦、潘小平等众多专家及优秀教师的专题讲座、经验介绍，还观摩了多节优质课等。在内容丰富、形式多样的集中培训中，我掌握了更多先进的教育理念与方法。在宜宾市小学英语骨干教师培训的整个过程中，我始终怀着饱满的学习热情，认真听讲，仔细做笔记，把学到的知识力求为用而学，学了就用，圆满地完成了学习任务。
此次参加宜宾市骨干教师英语培训班的学习，真可谓在名师的引领下进一步成长。我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有了进一步提高，为自己今后的教育教学实践打下了更深厚的基础，让自己在教学实践中理念更新，底气更足。
以下是我参加此次培训的收获。
一、开阔眼界，更新观念
通过理论学习与实践，我的思想有了一个全新的转变。作为一名英语教师，必须具有全面的英语专业知识，良好的处理教材的能力，灵活多样的教学技能和方法,良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。在英语的教学过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，创设真实情景让学生体会和感知语言,在学习互动中教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，传统意义上的“教师教”和“学生学”，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。
二、对英语课程的基本理念有了一个更新的认识
1. 英语课堂要面向全体学生
课程改革的着眼点是什么？就是为了每位学生的发展。因此，培养身心健康发展的人就是英语课程改革的出发点和归宿。
在小学英语教学中，学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习英语应该是他们主动参与的过程。教师是英语学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在英语语言学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
2. 英语学习要以互动和交流为核心
交流既是英语学习的目标，又是英语学习的方式。亲身经历以互动交流为主的学习活动是学生学习英语的主要途径。英语课堂要向学生提供充分的英语交流的机会，使他们在像以英语为母语的人那样进行语言交流的过程中，掌握一些基本的表达方法，体验学习英语的乐趣，增长英语交流能力，获取英语知识。
3. 英语课程应具有开放性
英语课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行英语学习，应加强英语与其他学科之间的渗透与整合。
三、教学观念有所改变，教学思想有所更新
1. 教学行为的改变
以前我们在英语教学中更多地以活动式教学法进行英语教学，导致因为过多地创设情景而脱离教材本身的教学，使得教材的有效使用率不高，学生英语思维的培养不到位。通过培训，我懂得并在教学中更有效地使用情景性教学法，让学生通过整体感知语言，在篇章中以英语思维学习语言的教学，使得英语教学的有效性进一步提高。
2. 教学方法的改变
教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。参加了这次市级骨干教师培训，意味着我将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先影响周围的教师。虽然我有时也会遇到困难、挫折或困惑，但是在实践中我相信自己会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。
3. 课程改革目的改变
课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名小学英语教师，教给小学生学习英语的方法，养成良好的学习语言的习惯，就是“授人以渔”，学生将终身受益。所以，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后的课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！
四、提高了现代教育技术的运用水平
此次培训，不仅使我更新了教育观念，我还将通过教育技术能力检测，掌握一些现代教育技术，了解计算机辅助英语教学的特点，学会运用计算机进行辅助教学，提升开展教育教学活动的能力，学会制作适用学科的教学课件。从而运用信息技术更好地为自己的教学服务，有效促进学生语言素质的提高，促进学生综合能力发展和个性发展。
五、教育教学理论掌握得更为系统
三年的骨干教师培训非常系统，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书。通过培训，听了那么多课，听了那么多讲座，记了厚厚的笔记，回去通过自己的慢慢内化，我对小学英语教育教学的理论与方法掌握得更加系统，我感到自己比原来站得更高，看得更远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。三年的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。
六、做好课改中教师角色的转变
1．权威者转向参与者、激励者
要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威、师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。
2．教书匠转向专家型
未来教育需要“专家型”的教师,而不是“教书匠”,这就要求教师为解决教学中的问题而进行的研究不是在书斋里进行的研究，而是在教学活动中的研究。
通过培训，我重新审视了教师——太阳底下最光辉的职业，它肩负着为祖国建设需要培养人才的历史使命。随着社会的不断发展，我深感作为一名新时期的教师责任更加重大，更应该不断地学习，坚持与时俱进，接受新知识、新理念、新技术，提高自身素质，提高自身业务水平，完善自我，使自己不断地走向专业化，做一名有魅力、有智慧的教师，更好地服务教育事业。
七、三年的培训，我……
三年的培训，我做到的是在这三年的学习中，我保持了全勤，做到了积极参与活动，积极参与讨论和授课……
三年的培训，让我看到的是所遇到的每一个教师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，我感受到了培训带给自己的变化。
三年的培训，让我感受的是没有一成不变的辉煌，任何一个人要赶上时代的步伐，都要永无止境地学习，永不停息地实践！
三年的培训，让我明白的是培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬宜宾市小学英语教育教学之重任于肩，那该是何等沉重，我会铭记这段“骨干”培训的日子，我自信将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽、更远。
三年的培训，更让我感动的是各级领导对培训的重视以及班主任李万吉老师及两位导师黄建华老师和王利红老师对我们培训班教师细心、周到的关怀。他们精心地安排我们的培训课程，并经常征求我们的意见，做到培训有针对性和实效性。在这样的培训中，我们是幸运的，也是幸福的。我在思考：拿什么来回报？我只有热情地工作，发挥骨干教师的作用。我会努力着，努力着……
