河南省灵宝市第一小学 田红霞
21世纪是信息技术占主导地位的时代。计算机的普及应用给教育教学改革带来了巨大的飞跃。教育的信息化是信息时代教育的显著特点。教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学开始走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的运用，把它运用到教育教学中也是教育的发展趋势。
在小学数学教学中，由于学生年龄较小的特点，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面谈几点体会。
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情景的最佳工具。而且，小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情景尤为重要。多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复，图像的变化，色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，创设情景引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维。
例如在教学一年级下册《认识钟表》一课时，教师让学生欣赏各种各样的钟表。美丽的钟表图案，配上美妙的音乐，仿佛把学生带进了一个艺术的天地，让学生受到了美的熏陶，同时还唤起了学生对生活知识的回忆，激起了学生强烈的求知欲望。
二、优化课堂教学，提高课堂效率
电化教学可以优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。同时让学生更加直观地看到一些事物，使数学内容更加容易被接受，学生的参与度大大提高。
例如《认识钟表》这节课通过课件展示让学生来认识钟表上时针、分针及整时和半时，课件很好地演示了时针走1格，分针要走1圈。使学生在观看的过程理解了这几个知识难点，这样难点在动态演示中得以解决，它比老师的任何解释都具有说服力，增强了感观上的刺激。演示一结束，学生们很快接着说出时针走了2圈，分针走了24圈……为下面学习认识时刻做好了铺垫。
又如在三年级教学《分数的初步认识》时，运用计算机辅助教学，帮助学生进一步理解分数的意义。教师在屏幕上画出一个长方形图形，把它平均分成10份，让学生选择喜欢的颜色给图形涂色，学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色给图形涂色，每涂一个，老师就让学生回答这占图形的几分之几；当涂到第10份时，占图形几分之几。学生很快发现十分之十即是1，很好地解决了这个学生难理解的问题。
因此，利用多媒体计算机辅助教学可以使学生清楚地掌握知识，获得结论，提高小学数学课堂教学效率，并尝到成功的喜悦，强化了学习的兴趣。
三、创设轻松氛围，渗透人文教育
数学知识的学习对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难以理解的。而我们在教学时利用多媒体教学手段则可以美化数学课堂，创设轻松学习氛围。在视觉、听觉方面给学生以美的享受。
例如在教学《统计》时，课前我让学生欣赏《蓝猫淘气三千问》片头曲，给学生创设了一种轻松愉快的氛围，在愉悦的气氛中，让学生明白只要你爱想、爱问、爱动脑就没有解决不了的难题，从而使他们感到学数学不是那么枯燥；又如教学《认识钟表》这节课时，课堂调节时让学生跟着多媒体课件唱歌曲《时间像小马车》，歌曲内容本身与本节教学内容密切联系，在欣赏音乐的同时，让学生明白了时间稍纵即逝，要珍惜时间。在灵动、活泼、极富感染力的节奏旋律中，自然而然地渗透了珍惜时间、合理安排时间的人文教育。
四、增加课堂密度，激发练习兴趣
课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力也是十分有限的。借助多媒体计算机信息量大的特点，节省了教师抄题的时间，解决了出题不方便的问题。在教学中可以充分发挥计算机的优势，设计形式多样的趣味练习。
如在《认识钟表》这节课，通过课件展示听音乐让学生猜新闻联播、天气预报、动漫世界等学生喜欢和熟悉的时刻并把它拨出来，这样不仅巩固了本节课学习的知识，而且调动了学生的感观，使学生体会到生活与数学的密切联系。
又如：在做练习时，当学生的答案正确时计算机及时作出反应，对的发出掌声、动听的音乐声和表扬的说话声；做错时，发出让学生再试一试的鼓励话语，表示再动脑筋，重做一次。及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足其求知欲望。这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
总之，计算机多媒体技术与数学教学的有机结合，是当前数学教学改革的必然趋势和一种新型教学手段，由于其图、文、声、像极富感染力的特点，具有极大的吸引力。我相信，只要我们数学教师努力去尝试、去开发、去研究并把它在数学教学实践中加以应用，我们的数学课堂教学效率就一定会得到提高，我们的数学教学必会有更大的收获。
