北京市门头沟区城子小学 李正富
在一次听评课活动中，上课铃声响起，全班学生齐呼：“老师您好！”“同学们好！”年轻的女教师鞠躬还礼。一节课在和谐亲切的气氛里开始了，教室四周坐满了听课教师。
关注教师和学生的互动过程，笔者不无惊讶地发现，整整一节课，这位年轻女教师对学生的称呼都是“孩子们”。看着她，再观察四周的听课教师，笔者认为课堂上年轻教师对学生称呼“孩子们”似乎不太妥当。
“孩子”一词有“儿童”、“儿女”的意思。且不说上述那位年轻女教师本人有没有孩子，单说这样称呼学生，看似教师和蔼可亲，但实际上年轻教师不自然地把自己摆在了长者的位置上，拉远了师生间的距离。再从教师的学生观来看，称呼学生为“孩子”似乎也很难体现出师生间平等与相互尊重的关系。
以人为本理念指导下的课堂，教师和学生之间的关系应当是平等、民主、和谐的，师生在教与学过程中是共同学习发展的。而“同学”的含义泛指正在上学的人，狭义理解是指一同学习的人。在词典中的解释有：同师受业，同师受业的人。清代严禁文人结社，禁用社兄、盟弟等称呼，于是文人之间改称同学，指在同一个学校学习的人。从字面理解，“同学”有一同、一起学习的意思，没有高低、远近、亲疏、贵贱之分，用在这个情境下应该更合适。
当下，新课程提倡教师要尊重学生，放下架子和学生说话，许多教师也确实“蹲”下来和学生说话了，可说话的内容、态度、表情是否真的“蹲”下来了呢？笔者以为，衡量教师是否尊重学生、是否创造了和谐民主的氛围不是看形式，而是看教师从思想上有没有真正把学生视为平等交流、沟通的对象。
（转引自《中国教育报》）
