重庆市江津区龙华小学校 黄永群
去年十月的一天，我教完学生写日记，就布置学生双休日回家写一篇日记，并再三强调，一定要写自己做过的、亲眼看到的、亲耳听到的、感受到的事情。批改学生的日记时，我发现有一个学生是这样写的：星期六上午，我和几个小伙伴到山坡上去玩，看见有一棵桃树的树枝上开了几朵粉红的花，每朵花有五个花瓣……我心里直纳闷：这已经是十月份了，怎么会有桃花开呢？上三年级的孩子了，居然不知道桃花是什么季节开放，为了应付老师布置的作业，竟然不动脑筋，胡编乱造，或者照抄哪本作文书里的语句。想到三年级的孩子刚刚学写日记，如果一开始就不养成留心观察周围事物的好习惯，闭门造车，或抄袭，会对今后的习作产生不良的影响，应该狠狠地批评她一顿，让全班学生也吸取这个教训。
趁下课时，我把这个孩子叫到办公室。面带愠色，粗声粗气地问：“星期六，你果真看到桃花了吗？现在是秋天了，怎么还会有桃花呢？写日记要注意些什么？还记得老师是怎么给你们讲的吗？写日记可不能胡编乱造呀！”胆小的孩子低下了头，嘴里在嘟囔着什么，我也没想过要听她申辩，继续说:“你是照抄作文书上的内容，对吧！”孩子没敢说话，我又给她讲了一些写观察日记的注意事项后，她怏怏地回了教室。
语文课上，我在评讲双休日的家庭作业时，特意不点名地批评她，也想让其他同学引以为戒。我故意问大家：“同学们，你们知道桃花是什么季节开放吗？”许多学生争先恐后地回答：“桃花是春天开放！”“现在是什么季节呢？”“现在是秋天。”“可是有一个同学写的日记，是说她星期六看见桃花开了，而且桃树的树枝上开了几朵粉红的花，每朵花有五个花瓣……写秋天桃花开放，这是闹笑话，是瞎编。我们才学写日记，一定要按要求，老老实实地观察生活，不能闭门造车，也不要生搬硬套作文书上的内容，知道了吗？”我扫视了全班学生一遍，发现那个学生涨红了脸，低着头。我在心里想：她应该记住这次教训了吧。
又到了周末，我去一个小村庄办事，无意中发现一户人家屋后的一株树，约两三米高，有碗口那么粗，未凋落尽的衰败叶子中间夹杂着几片新叶和零星的几朵粉红小花。我凑近一看，咦，是桃花。我惊讶极了：十月里真的有桃花开！我向地里干活的老农请教。他告诉我：“十月小阳春嘛，有的桃树、梨树、苹果树在这时要开花，可是开的花没春天的多，有时结了果，也长不了多大。”回家后，通过上网查阅资料，我进一步了解到：近些年来，由于全球气候变暖，如果秋天气温明显高于往年，就可能出现十月桃树、梨树等果树反季节开花的奇特现象。平常春天开花，夏天果子成熟的果树，遇到十月份持续有温暖的天气，还可以第二次开花结果，不过，由于气温有时不稳定，第二次开的花很少，因此容易被人忽略，结的果也很小。
发生了这件事，我深感自责：由于我的孤陋寡闻，自以为是，对生活观察得不够细微，冤枉错怪了学生。学生年龄小，迫于教师的权威，不敢申辩。我也根本没给机会让学生陈述自己的理由。如果这样，长此以往，学生有什么心里话，也不会对我说，我与学生之间就会形成一道鸿沟，学生学习的积极性就会慢慢减退。为了弥补我的过失，我在班上检讨了自己，表扬了该生观察仔细，孩子的脸上露出了灿烂的笑容。我还特地鼓励她把春秋两季果树开花的情况作一对比，写成作文，最后还登在了班级的黑板报上，孩子的写作劲头更大了。
由此，我反思：作为教师，我们不是完人，也不是圣人，不是什么都懂，什么都会。知识是无穷尽的，特别是网络普及的今天，学生学习新知识、接触的新事物很多，知识面越来越广，思维也相当活跃。当我们批改学生作业的时候，当我们聆听学生回答问题的时候，如果遇到自己拿不准的问题，不要自以为是，也不能想当然地下结论说学生错了。要转变观念，与学生平等对话，经常弯下腰来，耐心地多问问学生为什么要这样说、这样做、是从什么地方知道的等等。教师自己也要加强学习，多查阅相关资料或虚心向别人请教，这样才能给学生正确的引导。如果错怪了学生，有可能会扼杀学生的创造力，打消他们的学习积极性，给学生的心灵造成伤害就很难弥补了。
