四川省武胜县永胜学校 文科
大凡老师都喜欢那些思维敏捷，成绩优秀的孩子，在一些老师的眼里，成功往往属于他们，上课的时候很少考虑那些默默无闻的后进生，课堂上为了完成教学任务，提问都请优生回答，担心抽差生回答不出来耽误时间，影响教学进度，尤其在公开课上，更是如此。因为这样在一些老师看来，他们的教学是成功的，殊不知还有很多思维稍微缓慢一点的同学根本没有时间思考老师提出的问题，也许根本就没有弄明白老师讲的内容，就被老师和优等生“牵着鼻子走”了，久而久之，他们就会养成不思考、等人家答案的习惯，形成被动学习的坏毛病。
后进生就像墙角那瘦弱的小草，在老师的心目中已经定型了，认为他们将来反正没有出息，何必在他们身上花那么多的时间和精力。他们没有得到过老师的关心，没有得到过老师的表扬，得到更多的是当他们作业中出现错误时老师的红叉叉，上课偶尔被老师抽到回答问题答错了时同学们嘲笑的语气和鄙夷的目光。这一切他们都默默承受着，不为自己争辩，因为争辩是没有用的，和人家花同样的时间学习，人家会了自己不会，好像道理上讲不通。这就是后进生的心理，他们也给自己定了一个位置：自己就是没有人家能干。其实，他们虽然弱小，但生命力却很顽强，相比之下，他们比一直笼罩在老师表扬的光环下的孩子更加坚强，他们能够经受住失败的考验，能够默默承受不被老师关注的痛苦，能够有勇气花十倍的力气学习。小草虽然依然瘦弱，但他们努力过。他们暂时的成绩不好，就被老师和同学们无情地抛弃了，这对他们太不公平了。
新课改提倡教育要面向全体学生，因材施教。作为老师，我们应该善于发现他们的闪光点，对他们多一些关注。
在我所教的班级中，我看到同学们课间游戏时大多是分成几个团体，每个团体中的孩子成绩都差不多，很少有优生愿意和后进生一起游戏的。上课的时候后进生也一般不愿意举手回答问题，即使问题很简单，私下里我问过那些孩子为什么不回答问题，他们的回答是，不知道对不对，不敢回答，怕答错了人家要笑话。我也问过他们，当人家回答出来的时候，和你想的一样吗？他们说大多数是一样的，可就是对自己没有信心，不敢回答。
由此看来，所谓的后进生其实并不笨，他们只是不敢正视自己的能力，形成这种心理的原因归根结底是老师没有面向全体学生，他们的眼睛只盯着班上成绩好的几个学生，因为那些人思维敏捷，回答问题快，老师也因为学生能回答得很好而认为自己就是成功的。长此以往，反应快的学生得到了老师的赏识学习更加认真，回答问题也更积极，而另一些同学就渐渐地淡出了老师的视线。学生也因为不受老师的关注而变得沉默寡言。
对待这样的学生，我们应该给他们更多的关心和鼓励，应该帮他们建立自信、找准自己的位置，鼓励他们多回答问题，不要怕回答错误，尽量不批评，作业错了少给红叉，多给红圈，把有问题的地方圈起来以示提醒，个别辅导时也尽量用商量的口气，如：你认为还有更好地解决这个问题的方法吗？你认为这样做可以吗？如果这样可不可以呢？你能说说你的想法吗？……这样他们也不至于因为老师的批评而自暴自弃，相反，他们会觉得老师一定认为他们还是很聪明的，认为他做的有一定道理，只是不完全正确，要不然怎么会让他谈自己的看法，怎么会不给红叉呢。这样一来，这些孩子就像墙角的小草受到了阳光雨露的滋润一样，他们会逐渐改变对自己的看法，慢慢地就会对自己充满信心，成绩也会一步步地提高。
墙角的小草受到了阳光雨露的滋润，也会开出美丽的花儿。孩子是未来，孩子是花朵，他们都需要阳光雨露，只要我们给他一丝阳光，他们就会顽强地生长。老师们，别吝啬你的鼓励，给后进生一点阳光吧，相信他们会有灿烂的明天的。
