【教学目的】
1. 复习巩固10个生字组成的词语及两个多音字组成的词语，学习两个生字“堆、踢”。
2. 结合上下文和生活实际了解重点词句的意思，并在此基础上正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 在阅读童话过程中，产生美好的向往，关心生命，对感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4. 理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解丑小鸭的经历和遭遇，感悟到从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学准备】
幻灯片课件、生字卡片
【教学过程】
一、导入
这节课，我们继续学习16课。（齐读课题）
二、复习字词、整体读文
上节课学习的生字词还认得吗？
1. 放火炮游戏认读12个生字。
2. 开双人火车认读12个词语。（包括两个多音字词语）
3. 把生字词送回课文再读读，想一想课文讲的是一个什么故事。（自读、思考、同桌互说、指名答）
三、精读课文
（一）天鹅的出生
1.课件出示丑小鸭图，丑小鸭音：“小朋友，你们还认识我吗？今天我和你们一起走进课文，品读课文，回忆我的成长历程。你们知道我是出生在什么季节，什么地方吗？在课文里找出相关自然段读一读吧！”（学生自读一自然段，指名读）
2.师根据学生的朗读进行简单点评，相机再次呈现生字词卡片“小麦”、“堆”。
预习时，有小朋友问老师什么是“垛”，你们能不能看看这个句子，给大家解释一下？（词典解释：堆得整整齐齐的堆。）在农村里，这样的垛是常见的，有草垛、麦垛、柴垛……（出示相关图片帮助理解）
学习生字“堆”：一个人把土一层一层地往上堆。
（二）丑小鸭名字的来历及童年遭遇
1.课件出示丑小鸭图，丑小鸭音：刚出生的我还来不及感受这世界的美好，就被人叫做“丑小鸭”，童年时期的我有很多不幸的遭遇。
2.师：小朋友，你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的吗？丑小鸭都有哪些不幸的遭遇？用“”勾出相关的语句并读一读。（学生自读、勾画）
3.指名交流，相机指导：
（1）看图理解“稀稀疏疏”。
（2）能找一个近义词调换“喜欢”（伤心）吗？（喜欢——喜爱，伤心——难过、难受、悲伤、哀伤）我们可以用换词法找出词语的近义词。
（3）从哪些地方看出大家都不喜欢他？（指名答，师板书：打、啄、踢）小朋友，汉字真有意思，很多字看看偏旁就能知道它的意思，谁发现其中的秘密了？（相机指导学习生字“踢”）
（4）看到丑小鸭的不幸遭遇，你想对鸭子、小鸡、喂鸡鸭的人说什么？想对丑小鸭说什么？（学生自由发表看法，练习按句式说话）
（三）丑小鸭对美的向往
1.课件出示丑小鸭图，丑小鸭音：小朋友们，虽然我小时候长得丑，大家都不喜欢我，瞧不起我，但我并没有灰心丧气。我也有对美的渴望和向往。
2.小朋友，丑小鸭心中的美好愿望是什么呢？请你读读课文，用“”勾出。（学生自读、勾画，指名答）
3.“他们”是指谁？（“漂亮的天鹅”或“美丽的鸟儿”）引导学生发现“漂亮——美丽”是一对近义词。
4.丑小鸭是怎么说这句话的？（“兴奋”换成近义词“激动”，指导朗读丑小鸭的愿望）丑小鸭为什么对这些鸟儿这么向往呢？（抓住关键词：“白得发亮、又长又柔软、那么高”指导朗读）因此——（再次引读丑小鸭的愿望）
（四）丑小鸭变白天鹅
1.小朋友们，丑小鸭的美好愿望实现了吗？（请一个大组朗读6自然段）从他们的朗读中，你听出了什么？（在美丽的春天，丑小鸭长大了，实现了自己的愿望）相机指导换词法找近义词：忽然——突然。
2.课件出示课文插图，岸边的孩子们在说什么呢？（指名朗读）“他”指谁？为什么说“他最漂亮！”（分组赛读，看看哪组最能读出这只由丑小鸭变的白天鹅的美。）
3.丑小鸭感到幸福极了，故事也有了一个美满的结果。小朋友们，你们声情并茂的朗读，让老师也为丑小鸭的变化激动万分。变成白天鹅后的丑小鸭也有话要对你们说。（课件出示天鹅图，天鹅音：小朋友们和我一起回顾了我的成长经历，我想告诉大家的是：开始我被大家叫做“丑小鸭”，最后我才知道自己是漂亮的白天鹅。小朋友，当你觉得自己长得不美或学习不好时，不要自卑，只要你努力，不放弃，你会发现自己也是一个聪明能干的孩子。）
4.小朋友们，读了这个故事，你想对自己说点什么？（自由交流）带着你自己独特的感受，再把这篇课文读一读吧！（自由朗读全文）
四、拓展延伸
1.小朋友，喜欢这个故事吗？回家以后用自己的话把这个故事讲给家人或小伙伴听吧！
2.上节课你们说了这个美丽的童话故事是安徒生爷爷写的。你们还知道安徒生爷爷写的哪些童话故事？（指名答）课后，小朋友们可以去读读这些有趣的童话故事，我们利用班队活动的时间再来交流。
重庆市北碚区中山路小学 杨纯彦
2. 结合上下文和生活实际了解重点词句的意思，并在此基础上正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 在阅读童话过程中，产生美好的向往，关心生命，对感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4. 理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解丑小鸭的经历和遭遇，感悟到从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学准备】
幻灯片课件、生字卡片
【教学过程】
一、导入
这节课，我们继续学习16课。（齐读课题）
二、复习字词、整体读文
上节课学习的生字词还认得吗？
1. 放火炮游戏认读12个生字。
2. 开双人火车认读12个词语。（包括两个多音字词语）
3. 把生字词送回课文再读读，想一想课文讲的是一个什么故事。（自读、思考、同桌互说、指名答）
三、精读课文
（一）天鹅的出生
1.课件出示丑小鸭图，丑小鸭音：“小朋友，你们还认识我吗？今天我和你们一起走进课文，品读课文，回忆我的成长历程。你们知道我是出生在什么季节，什么地方吗？在课文里找出相关自然段读一读吧！”（学生自读一自然段，指名读）
2.师根据学生的朗读进行简单点评，相机再次呈现生字词卡片“小麦”、“堆”。
预习时，有小朋友问老师什么是“垛”，你们能不能看看这个句子，给大家解释一下？（词典解释：堆得整整齐齐的堆。）在农村里，这样的垛是常见的，有草垛、麦垛、柴垛……（出示相关图片帮助理解）
学习生字“堆”：一个人把土一层一层地往上堆。
（二）丑小鸭名字的来历及童年遭遇
1.课件出示丑小鸭图，丑小鸭音：刚出生的我还来不及感受这世界的美好，就被人叫做“丑小鸭”，童年时期的我有很多不幸的遭遇。
2.师：小朋友，你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的吗？丑小鸭都有哪些不幸的遭遇？用“”勾出相关的语句并读一读。（学生自读、勾画）
3.指名交流，相机指导：
（1）看图理解“稀稀疏疏”。
（2）能找一个近义词调换“喜欢”（伤心）吗？（喜欢——喜爱，伤心——难过、难受、悲伤、哀伤）我们可以用换词法找出词语的近义词。
（3）从哪些地方看出大家都不喜欢他？（指名答，师板书：打、啄、踢）小朋友，汉字真有意思，很多字看看偏旁就能知道它的意思，谁发现其中的秘密了？（相机指导学习生字“踢”）
（4）看到丑小鸭的不幸遭遇，你想对鸭子、小鸡、喂鸡鸭的人说什么？想对丑小鸭说什么？（学生自由发表看法，练习按句式说话）
（三）丑小鸭对美的向往
1.课件出示丑小鸭图，丑小鸭音：小朋友们，虽然我小时候长得丑，大家都不喜欢我，瞧不起我，但我并没有灰心丧气。我也有对美的渴望和向往。
2.小朋友，丑小鸭心中的美好愿望是什么呢？请你读读课文，用“”勾出。（学生自读、勾画，指名答）
3.“他们”是指谁？（“漂亮的天鹅”或“美丽的鸟儿”）引导学生发现“漂亮——美丽”是一对近义词。
4.丑小鸭是怎么说这句话的？（“兴奋”换成近义词“激动”，指导朗读丑小鸭的愿望）丑小鸭为什么对这些鸟儿这么向往呢？（抓住关键词：“白得发亮、又长又柔软、那么高”指导朗读）因此——（再次引读丑小鸭的愿望）
（四）丑小鸭变白天鹅
1.小朋友们，丑小鸭的美好愿望实现了吗？（请一个大组朗读6自然段）从他们的朗读中，你听出了什么？（在美丽的春天，丑小鸭长大了，实现了自己的愿望）相机指导换词法找近义词：忽然——突然。
2.课件出示课文插图，岸边的孩子们在说什么呢？（指名朗读）“他”指谁？为什么说“他最漂亮！”（分组赛读，看看哪组最能读出这只由丑小鸭变的白天鹅的美。）
3.丑小鸭感到幸福极了，故事也有了一个美满的结果。小朋友们，你们声情并茂的朗读，让老师也为丑小鸭的变化激动万分。变成白天鹅后的丑小鸭也有话要对你们说。（课件出示天鹅图，天鹅音：小朋友们和我一起回顾了我的成长经历，我想告诉大家的是：开始我被大家叫做“丑小鸭”，最后我才知道自己是漂亮的白天鹅。小朋友，当你觉得自己长得不美或学习不好时，不要自卑，只要你努力，不放弃，你会发现自己也是一个聪明能干的孩子。）
4.小朋友们，读了这个故事，你想对自己说点什么？（自由交流）带着你自己独特的感受，再把这篇课文读一读吧！（自由朗读全文）
四、拓展延伸
1.小朋友，喜欢这个故事吗？回家以后用自己的话把这个故事讲给家人或小伙伴听吧！
2.上节课你们说了这个美丽的童话故事是安徒生爷爷写的。你们还知道安徒生爷爷写的哪些童话故事？（指名答）课后，小朋友们可以去读读这些有趣的童话故事，我们利用班队活动的时间再来交流。
重庆市北碚区中山路小学 杨纯彦
