合川区云门中学 汤文书 杨志芬
学校工作以教学为中心，教育质量是永恒的主题。作为一名人民教师，我们肩负着历史的使命——教书育人。科学在发展，社会在进步，我们教师也应该有所创新和发展，近年来，重庆市进行的课程改革让广大师生受益匪浅，看到了教育的未来与希望。在新课程改革背景下，我们所有的老师都面临着前所未有的角色期待，而如何理解和把握这些角色期待，适应新时代的要求，顺利转型，促进自身专业的发展，并逐渐形成个人风格，解答自己职业生涯的困惑，正确理解和缓解教师职业所面临的压力，是广大教育者迫切需要解决的问题。作为一名教育工作者，在新课改中，我也受益多多，改变了很多落后的教育方法，尝试到了课改中很多先进的东西，学校领导班子掀起改革教学理念的高潮，进行了一系列师资建设的重大改革，走在了课改的前列。
一、教育思想的改革
领导班子提出“没有教不好的学生，只有教不好的老师”作为教育者应想尽多种方法，让学生获得知识，让优生成才，让差生成人。教育思想的转变要针对我们的实际，也就是当前问题在什么地方，根据本人的感受，感觉我们过去比较多的是单纯的知识传授，而现在在传授知识的同时应该着重着眼在于学生素质的培养，就我个人理解，所有学校恐怕永远都要传授知识，问题是怎样传授，怎样让学生轻松、愉快地掌握知识，课改给我们带来了很多的新概念，比如农村的远程资源，解决了农村地区教育资源的缺乏问题，给老师培训，课堂教学，校本研究等带来了深刻的变革。
二、教学内容的改革
针对不同层次的学生，老师在教学中必须备大纲内容，备学生，掌握好本堂课重难点的度，教学内容是一个非常细致的问题，十年树木，百年树人。如果只有想法而没有付诸实践的经验，往往不一定能成功，在课改中，通过网络资源的迅速发展，解决了教师收集素材的问题，学校配置的多媒体资源库按照《义务教育课程标准》，以视频资源的基础研制开发，改变了多年来“一支笔、一本书、一张嘴”的简单教学模式，增加了教学的直观性。
三、教学方法的改革
在课堂教学中，教师的教非常重要。人们习惯上认为，课堂上老师讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快越好，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快些，但事实上，这样的教学方法容易养成学生思维的懒惰，教师成了“讲师”“话筒”，学生却成了“听众”“哑巴”。我校在教研教改中，提倡了一系列有效的教学方法，要改革教育，教学方法必改，笔者在此提出一些课堂建议。
我认为，课堂教学的全过程，应是引导学生自学的过程，但是，其中的每一步都离不开老师的引导点拨，老师要从“一线”退到“二线”为学生自学、思考、答疑当好“参谋”，让学生由被动地接受变为主动地建构，最终真正成为课堂的主人，其方法有如下几点。
1. 先学后教，当堂训练。先学，不是学生漫无目的地学，而是在老师简明扼要地标出学习目标，提出自学要求，进行指导后学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成练习；后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后老师与学生、学生与学生之间互相式的学习；当堂训练，则是在先学后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题以及练习中的错误，从而加深对课堂所学重难点的理解。
2. 在“做”中学，让学生充分“动”起来。课堂上的每一个环节都让学生自学，但自学并不是单纯地看书，在自学过程中，学生可以动手来操作，动眼观察，动脑思考，动口交
流。老师引导学生投入到这些活动中，让他们亲自感悟知识的产生和发展过程，学生自学的过程，更是一种创新的过程。
3. 让每节课都像考试一样紧张，让学生在课堂学得紧张，是我校提高课堂教学效率的有效手段之一。学生的“自主学习”时间安排得也很紧密，教师上课布置学习内容后，就让学生读书，看书也是等于看试卷，几分钟后教师让学生到黑板上书写，这是第一场考试，然后让学生改错，这是第二场考试，最后几分钟做作业，也是考试。教师在学生自主学习时不讲授内容，并不等于让他们放任自流。对于这样的课，学生课上感到特别紧张——注意力必须高度集中，一点都不能松懈；课后感到特别快乐——学得快，学得好，有一种成就感。课堂上只有让学生真正紧张了，教学才会高效。
4.“兵”教“兵”。在我们的课堂上，经常出现“兵”教“兵”的动人景象，也是我们在“后教”这个环节上，通过长期实践摸索出来的一种行之有效的教学方法。针对学生在自学中暴露出来的问题及练习中的错误，让会的学生教不会的学生，老师只作评定，补充更正。如果对每个“学习困难户”老师在课后都要进行单独辅导，这样老师的负担和压力较大。通过开展“一帮一”、“兵”教“兵”的活动，让优生和后进生搭配在一起，结成“帮扶”对子，此方法不仅有力地解决了“学困生”的问题，而且还促进了“学优生”的提高。“学优生”要想帮助他人自己就要充分理解，学习上也有紧迫感，能够把自己理解的知识清晰地表达出来，也是另一种提高。“学者相长”，这就是“兵”教“兵”的魅力。
5．激发学生喜爱教师与本学科的情感。对此教师应打造个人魅力，在教学过程中，要努力把自己修炼成智慧型教师。应具备教育的智慧、教学的智慧、管理的智慧、创新的智慧，由昨天的“知识型”教师变为今天的“智慧型”教师，努力把学生培养成智慧型学生。
总之，新课改让我们所有教师重新认识了教育，重新认识了90 后的学生，也让我们在教学生涯中锻炼自己、提炼自己，形成自己的教学风格、教学特色，并脱颖而出，成为一名成功的教育者。
