1.教科书分析 本节内容是第一单元知识的整理和复习，首先是回忆本单元的主要知识内容，然后是知识的整理，这是学习中一个很重要的环节，它能使学生对所学的知识形成一个相互联系的知识系统，加深对所学知识的理解和认识，促进知识技能的掌握。教科书结合知识的整理安排了4个相应的练习题，将本单元知识内容具体化。根据本小节知识内容编排了练习三。 知识整理部分的第1题是让学生回忆本单元的主要内容，说一说学了哪些知识，学会了哪些方法，通过回忆帮助学生对所学过的知识进行小结和梳理，建立一个较完整的知识系统。 第2题是结合填空题复习万以内数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。数位、计数单位和进率是万以内数的认识中的重要概念，复习时这3个概念应结合在一起进行，让学生知道数位是计数单位所在的位置，懂得不同的数位上的计数单位是不同的，从右往左，第1位是个位，第2位是十位……一个数字在不同的位置上所表示的数的大小是不同的。 第3题让学生写出两组数来复习大小比较的方法。对于大小比较主要是要让学生能理解和会应用。学习新课时，书上并没有给出完整的方法，而是通过提示语，让学生自己完整归纳大小比较的方法。第3题的(1)题，让学生自己写1个三位数和1个四位数进行比较，其作用是让学生有自由写数的空间，还能进一步理解三位数、四位数的含义;第(2)题写出两个四位数来比较，代表了位数相同的数的比较方法。通过第3题的复习，要使学生能较熟练地比较数的大小。在比较的基础上，让学生说出理由，实际就是说比较的方法。 第4题通过一个简单的计数单位顺序表和半直观的点子图来复习万以内数的写读方法，能帮助学生熟悉数的组成，更容易理解写读数规则，进一步掌握写数和读数的方法。 1周20个20周(20盒) (1盒)20支20个()支 第5题是关于粉笔支数的估计与推算。有两个问，第一个问题“一个班一学期(按20周计算)大约用多少支粉笔?”可以用推理的方式进行。推测20个20支时，既可先推10个20支是200支，20个20支是2个200支即400支;也可以是2个20支是40支，20个20支是10个40支是400支。第二问“一个年级(5个班)一学期大约用多少支粉笔?”可以用计算的方式进行，即5个400支相加得2000支。 练习三第1题是写数，(1)题写的数是后一个比前一个多1，(2)题是后一个数比前一个多10，(3)题出现了用数的组成叙述出来的数，主要让学生能真正理解和掌握写数的方法。第2题是读数练习，第3题是写数练习，读数、写数既体现了读、写的基本方法，又突出了“0”的处理。第4题是较大数的估计，题目给出一个“基数”，根据少一点、多得多，从4个备选数中，各自确定一个估计数。第5题是两个小朋友比谁跑得快，第1个图是通过同一时间内所跑的路程来比较，其目的是让学生在比较数的大小时，还要注意比较结果的实际含义。第6题是在□内填数，加深对数的大小比较方法的理解，从比较的结果逆推□中的数能培养学生简单的分析推理能力。第(3)小题方框中填的数不唯一，具有开放性。思考题是用同一个数字3写出的四位数，由于数位不同，各自表示数的大小也不同，借助于进率来判断其倍数关系。 2教学建议 1.这部分内容建议用1课时。 2.在引导学生回忆本单元的主要内容时，要让学生自己看书整理，结合自己掌握的知识点归纳出学过的计数单位、数位、数的组成、十进制关系、数数、写数、读数、比较数的大小、较大数的估计等内容。对其中的概念基本能用自己的话说出，能运用所学的方法读写数等。在整理时还应注意知识间的相互联系和区别，如计数单位和数的组成、数位和位数，要根据平时学生学习中存在的问题，有针对性地整理和复习，帮助学生形成较为清晰的知识系统，完成对万以内数的认知过程。 3.第2题要结合学生回忆数数的过程和计数单位的产生进行复习，计数单位及它们间的十进关系对后面万以内的加减法的学习十分重要。复习时应作为重点内容，让学生理解不同的数位及相应的计数单位，相邻两个计数单位间的进率都是10等。 4.第3题要把说出比较的理由作为重点复习内容，使学生能够对任意的万以内数的大小都能较快比较出来。练习中没具体写出是什么样的三位数或四位数，但要注意引导学生写出数的大小比较中可能出现的各种情形，如：两个四位数，可以是千位不同，可以是千位相同，百位不同……来讨论，以形成完整的比较方法。 5.第4题应采取先写一写、再读一读、最后说一说的过程来完成对数的写、读方法的复习。3个题都是由半直观的方式呈现的，可先指导学生看表中不同的计数单位相对应的圆点数是多少，有几个点就表示有几个这样的单位，然后从高位到低位写出所表示的数，要突出0的占位作用，使学生明确，当最高位上的数写出后，哪个数位上没有数的，必须用0表示。等学生写、读出这3个数后，再让学生说一说写、读的方法，提高写、读数的技能。 6.练习三是与本单元整理复习配套的练习题。题目的编写意图在前面的教科书分析中已经说明，这里特别需要注意的是第5题、第6题。第5题练习时应提醒学生全面分析题目提供的全部信息，学生根据自己的经验，可以作出比较和判断，评讲时要特别指出，时间相同(都跑1分)，跑的距离远就是跑得快。跑的距离相同(都跑100m)，用的时间少就是跑得快。第6题是在学生熟练掌握数的大小比较后进行的，要突出分析思考的过程。如：412<3450两个都是四位数，可以比千位，千位比3小的数是1、2，方框里填成2。还可以是千位相同(填3)比百位，百位相同(都为4)比十位，十位上1<5，所以千位上还可以填3。在千位上可以填的是1、2、3，其中最大的为3。 |
1.教科书分析 本节内容是第一单元知识的整理和复习，首先是回忆本单元的主要知识内容，然后是知识的整理，这是学习中一个很重要的环节，它能使学生对所学的知识形成一个相互联系的知识系统，加深对所学知识的理解和认识，促进知识技能的掌握。教科书结合知识的整理安排了4个相应的练习题，将本单元知识内容具体化。根据本小节知识内容编排了练习三。 知识整理部分的第1题是让学生回忆本单元的主要内容，说一说学了哪些知识，学会了哪些方法，通过回忆帮助学生对所学过的知识进行小结和梳理，建立一个较完整的知识系统。 第2题是结合填空题复习万以内数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。数位、计数单位和进率是万以内数的认识中的重要概念，复习时这3个概念应结合在一起进行，让学生知道数位是计数单位所在的位置，懂得不同的数位上的计数单位是不同的，从右往左，第1位是个位，第2位是十位……一个数字在不同的位置上所表示的数的大小是不同的。 第3题让学生写出两组数来复习大小比较的方法。对于大小比较主要是要让学生能理解和会应用。学习新课时，书上并没有给出完整的方法，而是通过提示语，让学生自己完整归纳大小比较的方法。第3题的（1）题，让学生自己写1个三位数和1个四位数进行比较，其作用是让学生有自由写数的空间，还能进一步理解三位数、四位数的含义；第（2）题写出两个四位数来比较，代表了位数相同的数的比较方法。通过第3题的复习，要使学生能较熟练地比较数的大小。在比较的基础上，让学生说出理由，实际就是说比较的方法。 第4题通过一个简单的计数单位顺序表和半直观的点子图来复习万以内数的写读方法，能帮助学生熟悉数的组成，更容易理解写读数规则，进一步掌握写数和读数的方法。 1周20个20周（20盒） （1盒）20支20个（）支 第5题是关于粉笔支数的估计与推算。有两个问，第一个问题“一个班一学期（按20周计算）大约用多少支粉笔？”可以用推理的方式进行。推测20个20支时，既可先推10个20支是200支，20个20支是2个200支即400支；也可以是2个20支是40支，20个20支是10个40支是400支。第二问“一个年级（5个班）一学期大约用多少支粉笔？”可以用计算的方式进行，即5个400支相加得2000支。 练习三第1题是写数，（1）题写的数是后一个比前一个多1，（2）题是后一个数比前一个多10，（3）题出现了用数的组成叙述出来的数，主要让学生能真正理解和掌握写数的方法。第2题是读数练习，第3题是写数练习，读数、写数既体现了读、写的基本方法，又突出了“0”的处理。第4题是较大数的估计，题目给出一个“基数”，根据少一点、多得多，从4个备选数中，各自确定一个估计数。第5题是两个小朋友比谁跑得快，第1个图是通过同一时间内所跑的路程来比较，其目的是让学生在比较数的大小时，还要注意比较结果的实际含义。第6题是在□内填数，加深对数的大小比较方法的理解，从比较的结果逆推□中的数能培养学生简单的分析推理能力。第（3）小题方框中填的数不唯一，具有开放性。思考题是用同一个数字3写出的四位数，由于数位不同，各自表示数的大小也不同，借助于进率来判断其倍数关系。 2教学建议 1.这部分内容建议用1课时。 2.在引导学生回忆本单元的主要内容时，要让学生自己看书整理，结合自己掌握的知识点归纳出学过的计数单位、数位、数的组成、十进制关系、数数、写数、读数、比较数的大小、较大数的估计等内容。对其中的概念基本能用自己的话说出，能运用所学的方法读写数等。在整理时还应注意知识间的相互联系和区别，如计数单位和数的组成、数位和位数，要根据平时学生学习中存在的问题，有针对性地整理和复习，帮助学生形成较为清晰的知识系统，完成对万以内数的认知过程。 3.第2题要结合学生回忆数数的过程和计数单位的产生进行复习，计数单位及它们间的十进关系对后面万以内的加减法的学习十分重要。复习时应作为重点内容，让学生理解不同的数位及相应的计数单位，相邻两个计数单位间的进率都是10等。 4.第3题要把说出比较的理由作为重点复习内容，使学生能够对任意的万以内数的大小都能较快比较出来。练习中没具体写出是什么样的三位数或四位数，但要注意引导学生写出数的大小比较中可能出现的各种情形，如：两个四位数，可以是千位不同，可以是千位相同，百位不同……来讨论，以形成完整的比较方法。 5.第4题应采取先写一写、再读一读、最后说一说的过程来完成对数的写、读方法的复习。3个题都是由半直观的方式呈现的，可先指导学生看表中不同的计数单位相对应的圆点数是多少，有几个点就表示有几个这样的单位，然后从高位到低位写出所表示的数，要突出0的占位作用，使学生明确，当最高位上的数写出后，哪个数位上没有数的，必须用0表示。等学生写、读出这3个数后，再让学生说一说写、读的方法，提高写、读数的技能。 6.练习三是与本单元整理复习配套的练习题。题目的编写意图在前面的教科书分析中已经说明，这里特别需要注意的是第5题、第6题。第5题练习时应提醒学生全面分析题目提供的全部信息，学生根据自己的经验，可以作出比较和判断，评讲时要特别指出，时间相同（都跑1分），跑的距离远就是跑得快。跑的距离相同（都跑100m），用的时间少就是跑得快。第6题是在学生熟练掌握数的大小比较后进行的，要突出分析思考的过程。如：412＜3450两个都是四位数，可以比千位，千位比3小的数是1、2，方框里填成2。还可以是千位相同（填3）比百位，百位相同（都为4）比十位，十位上1＜5，所以千位上还可以填3。在千位上可以填的是1、2、3，其中最大的为3。 |
