问题1：《课标》每册、每单元的教学目标的指导不够具体，比较笼统，每个知识点在每册中我们应达到什么样的水平我们把握不够准确。
答：《课标》是教育部颁布的关于义务教育阶段数学课程设置及教学的总标准，我国现行课标分学段提出了内容标准，体现了课程内容安排的灵活性。但教材编写者根据这个内容标准，将小学数学的内容具体分解到各年级各册组成各单元，并通过教师用书（教参）对个知识点提出了具体的要求，因此，教学中一方面教师应根据课标的总要求把握有关内容的目标要求，并根据这一要求结合具体内容去确定目标要求，当然，最好还能根据教参上的单元教学目标去把握教学目标要求。例如，一年级上册5以内的加法，如何把握让学生体会加法的意义，可以根据课标上所说“结合具体情境体会四则运算的意义”，结合教材上的“主干道上开着2辆车，岔道上又开进来1辆车”，让学生结合情境感受到：像把2辆车和1辆车合起来这种情况就应用加法算。这实际上就是让学生体会了加法的意义——把两部分合起来。
