方华瑞，女，汉族，中共党员，大学本科学历。南阳市小学语文“学科带头人”，河南省小学语文特级教师。获省级以上优秀辅导教师奖20多次。主持《“自由自主”口语交际课堂教学模式的建构》《农村小学生语文自学能力的培养》《小学语文教学中学生质疑能力培养的研究》等多项省、市级课题。撰写的《口语交际课要抓好“四个字”》《低年级造句应做到“三引导”》《引导学生快快乐乐地复习》《语文家庭作业应做到“四变”》《浅谈小学语文命题的导向》《解读教学案例要抓好“三个字”》《我的识字教学观》《课堂教学“四变革”》等二十余篇教学教研论文在省级CN刊物公开发表。主编《习作与口才同步训练》，参与编写的《寒假乐园》及《小学语文习作》已作为小学教辅教材投入使用。
生命因耕耘而美丽
我从村小一线教师到县教研室语文教研员，从普通教师到特级教师，一路的不辍耕耘，一路的躬身实践，让平凡的生活格外充实，也让普通的生命更有意义。
一、更新观念，与时俱进
我清醒地认识到：新形势下，作为一名教研员，必须站在教育教学理念的前沿，成为先进教育教学思想的先行者，只有这样才能够胜任本职工作，才能使一线教师信服自己，才能顺利有成效地开展工作。因此，业务学习成了我生活中的一件重要的事情，每天至少从不同的途径学习1个小时，每周积累、摘抄的内容不少于1千字。深入、不断地学习新《语文课程标准》，进一步解读课标，全面深入领会课标精神，吃透课标精髓。把课标对各学段的具体要求，摘记在教材上，熟记于心中。日常教研工作，我用课标理念来指导自己，来规范教师的教学行为。博览业务书籍，我从中摘录先进的教学方法及适合本县的教改经验；摘录优秀的教学案例及富有创意的教学片段，并按识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等几方面，分门别类，汇集成册，下发到一线教师手中。至今，我已积累教学教研资料300多万字。此外，我还抓住机会走出去聆听名家的专题讲座，向专家学习，使自己进一步明确新课程下，小学语文应教什么该怎样教，语文课堂教学该如何评价，小学生的语文素养该如何培养，启蒙教育如何奠基等；向全国小语教坛上的教学新秀学习，购置、下载课堂教学实录，一有空就品味、欣赏。通过学习，自己能够胜任全县小学语文的教学研究工作，能够站在教育教学教改的前沿阵地，能够与时俱进带领一线教师走进课改的春天。
二、走进一线，贴心服务
扎扎实实，本本分分，是我工作的原则。（1）认真做好春秋两季新教材培训工作。新教材培训是课程改革进程中的一件举足轻重的大事，毋庸置疑得做扎实。每一期的新教材培训，我总是积极与师训科、教材主编协商配合，安排好时间、场地、设备、资料等，培训以一线教师为本，以听得懂、学得到、用得上为宗旨，不应付，不拔高。培训工作我主要把好“四关”：一是钻研教材关。为使自己对新教材的认识、解读有一定的深度、广度与可信度，并树立正确的教材观与科学的教学观，每次我总是设法提前把新教材拿到手，提前一个月，钻研教材，从课程改革的理念到教材编排意图、编写的指导思想，从教材编排的体系到每个单元编排的内容，从每篇课文的教学内容到每节课教学目标的设定，从教学方法的选择到学情的预设，从课内外的结合到学科间的融合，都一一做以解读，批注。二是撰写培训材料关。撰写培训材料，始终坚持落实“五性”：科学性、使用性、先进性、操作性、规范性。从材料提纲到每部分构思，从主题选择到事例剖析，从语言表述到课件制作，都需一丝不苟反复斟酌。三是现场培训关。首先严于律己，严肃对待培训工作，以自己严谨的工作态度影响与会教师；另外，还要严密组织，将与会要求，注意事项事先告知与会教师，更重要的是培训要体现人文性，尽量做到场地宽敞、音响优质、座位舒适、茶水方便等，该记录的提醒教师及时记录，该对话的鼓励教师自主对话，该提问的提供放胆质疑的平台，确保培训的质量与良好效果。四是会后落实关。培训不是最终目的，教师在日常教学中使用好新教材才是目的。会后跟踪调查，督导实施，组织新教材课堂教学研讨会，举行课标知识测试等，帮助一线教师树立课改意识，用好新教材。（2）精心组织好学科教研活动。教研活动能为青年教师搭建成长、学习、交流的平台。每学期我组织学科教研活动不少于3次。活动融说课、讲课、反思、评课、交流于一体，采取层层选拔、公开讲课、评委打分、按比例设等次、执课教师观摩学习的办法进行。这个活动组织有序，公平公正，达到了选拔优秀、相互学习、促进提高的目的。（3）扎扎实实为一线教师服务。几年来，我避免了在办公室里搞教研的做法，深入一线，走进课堂，专心听课；伏下身子，走近教师，平等对话；融入校园，接近孩子，了解需求；登上讲台，亲身实践，大胆尝试。我主要组织了走进新《语文课程标准》、汉语拼音教学专题讲座、西师版课标教材上下册的培训、“三疑三探”课堂教学模式在小学语文教学中的运用、新课改下小学语文教学教法研讨等十二项教研知识培训会，撰写材料近二十万字。每期辅导往往将近一个月，奔波于十几个乡镇，山高路远，辗转坐车，顾不上吃早饭、没了午休是常有的事。记得2002年秋季刚开学，那一天已经通知好在桑坪中心校举行北山四个乡镇的新教材培训会。凌晨四点，我突然感到浑身发烫、四肢无力。我预感到自己感冒发烧了，得马上去医院。我告诉医生，咋好得快就咋来，于是打针吃药一起来。直到五点钟，才稍微有点退烧。去桑坪得坐两个多小时的班车，时间不容我再等下去。到达会场，与会的老师已经到齐了，我看着大清早就从几十里外赶来、坐得整整齐齐的老师们，病痛、疲劳全不顾了，坐下来就进入了培训状态……2003年秋，下乡那天，天下着雨，我和另一个同志坐班车到双龙镇小水村下山涧小学指导复式教学。班车只能坐到村口，离学校还有十多里的山路，我们打着伞，踏着泥泞赶到了学校。近年来，我送教下乡遍及全县17个乡镇，200多所小学。每学期，听评课达140多节，受益教师达1千多人次；查看学生作业近千人次，查看教师教案近400人次；上观摩课、研讨课20多节，听课教师反响很好，发挥了我专业引领的作用。
三、身体力行，潜心科研
教育要发展，改革是关键，探索适合地方特色的教育改革之路是出路。近年来，我根据本县小学语文教学教研现状，依据《语文课程标准》的理念，结合本县实际，探索、总结出了“声形韵声法”、“快乐识字法”、“自主疑探”、“自由习作法”、“引练辅结”等近20种先进的教学方法。先后主持了省级课题“小学语文教学中学生质疑能力的培养”及市级课题“小学口语交际‘自由自主’课堂教学模式的构建”的研究；参与了市级课题“差生的类型及转化的方法”及“农村小学语文作业设计的方法”的研究。为推动实验顺利进展，我亲自拜访相关专家，聆听教诲；亲自出钱购买相关的书籍、资料，广泛阅读，深入论证；亲自书写实验方案，考察实验班级、实验教师；亲自上实验课，抛砖引玉，现身说法；亲自根据教学及实验的需要，制作教具、学具及课件；亲自与实验教师一起解读教材、研究学情、设计教法，与实验教师一起反思、一起实践、一起总结。
四、伏下身子，培养骨干
发现人才，培养青年骨干是教研员的一项重要职责。在平时的教学视导中，我善于发现事业心强、基本功过硬、教学潜力大的青年教师，并做到发现一个尽力培养一个，培养一个努力成才一个。为了培养一个成功一个，路近的一有空我就登门指导；路远的，利用节假日我管吃管住。观念上方法上给予指点，生活上给予关心，经济上给予帮助，特别是对山里的贫困教师。对青年教师的培养，我做到“四抓”。一是抓教学理念，让他们熟背《语文课程标准》，并将每学段的教学目标、教学建议摘抄下来，附在教材首页，要求他们定期汇集当前小语界涌现出的新的先进教学理念，紧跟小学语文改革的步伐。二是抓教学基本功，要求他们在平时的常规教学中，自觉地规范自己的教学语言、板书字体、体态语等，为锤炼他们的基本功，我每两周进行一次不定时、不打招呼的“偷袭”检查，做到“严”字当头。三是抓教学艺术，这方面主要采取学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思的“磨课”策略。对每一个教学环节的思考与预设，我总是先写出教学预案，然后在课堂上亲自尝试，找到感觉、悟出技巧后，再与他们交流、探讨。为使他们早出成绩，少走弯路，我多次与其领导协商，尽可能多地给他们提供学习、观摩、研讨的机会，并把自己购买的教学书籍、教学光盘及自己搜集整理的优秀案例送给他们学习。四是抓持续发展，对培养的青年教师在省、市级赛课中取得了好成绩，成为县里的骨干、新秀后，采取“持续发展”计划，要求他们每学期做到“四个一”：送教下乡一次，上县级观摩课一节，设计优秀教案一个，撰写教学论文一篇。有效地避免了青年教师成名后的懒散行为和功利思想。近年来，我亲自指导的青年教师有3名在国家级赛课中获一、二等奖，有近20名青年教师在省级赛课中获奖，有近40名青年教师在全市赛课中获奖，为大面积提高本县小学语文教师素质做出了较大的贡献。我曾连续两届被评为全市“小学语文学科带头人”，多次荣获市级“优秀教研工作者”、“优秀教师”称号。 2004年12月被河南省教育厅授予特级教师称号。
“不用扬鞭自奋蹄”，“衣带渐宽终不悔”。在教学教研的园地里，我默默地用自己的热情和不懈的勤奋，谱写着美丽而充实的人生篇章。
