单元解读

本单元课文写的都是凡人小事，读来让我们感觉格外自然、亲切。细细回味，这些令人感动的凡人小事给我们的启示却不小。《烂漫的点地梅》采用“以物喻人”的写法，通过描写雪域高原“点地梅”顽强的生命力，抒发了对顽强战斗在青藏铁路筑路工地上的平凡而伟大的筑路兵的赞美。《“妙极了”与“糟透了”》中母亲的宽容与父亲的严厉体现的都是“爱”。这两种截然相反的爱的表达方式让我们思考应怎样正确对待赞扬与批评。《在急流中》的那位背负着襁褓中的孩子，划着小竹筏在江上急流中奋力找寻安全通道的年轻母亲的勇敢和沉着让我们为之感动。《把耳朵叫醒》中的沃尔特·迪斯尼的奋斗历程艰辛曲折，他的成名告诉我们，只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就有可能获取成功的灵感。

本单元的课后题，注重了语文工具性与人文性的统一。如：“朗读课文，感受课文所表达的思想感情”，“抄写并背诵下面的句子，说说你的理解”，“仔细体会下列句子中加点词语在表情达意上的作用”等，这些题目的设计都意在达成《语文课程标准》小学高年级段目标：“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”本单元的课后题还有一个特色：注重与学生生活的联系，尊重学生的独特的阅读体验。如《“妙极了”与“糟透了”》一课的选做题：生活中，我们应该如何面对赞扬和批评？和同学交流，写一写自己的看法。《把耳朵叫醒》的课后题：根据你对课文的理解，为这篇课文另取个题目。

《积累与运用》中“温故知新”引导学生发现在一个句子里，恰当地运用反义词，可以使句子表达的意思更加准确、鲜明、集中；“语海拾贝”选编了《声律启蒙》中的对偶句，让学生积累并感受语言文字的声韵格律美；“互动平台”为学生提供一个交流讨论阅读体会的平台，并引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材；“口语交际”为学生提供了一个敢于并乐于发表自己意见的生动情境；“习作百花园”要求写身边真实的故事，反映人间真情，这是将学生的阅读体验转化为写作实践，引导学生在习作中自我表达和与人交流；“自主阅读园地”为学生介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹，让学生自己读读，一定会有不少体会。

教学本组课文，重点要引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的内涵，在阅读中体会作者的思想感情，和作者产生共鸣，受到感染和熏陶。积极参与讨论与交流，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。同时要重视积累，抄写背诵课文精彩的词句段，获得丰富的语言材料。