池上

问题：低段古诗教学,诗意理解这个度如何把握？

答：课标中低段古诗教学应体现“诵读为本，不求甚解”原则，教师也无需面面俱到地进行分析、讲解，只要学生能初步理解大意就行。但是《池上》是一首配有绘画的诗，诗句前两句浅显易懂，后两句只要老师引导孩子去理解“不解、藏踪迹、一道开”，孩子们会顺势而趋，借助课文绘画展开无尽想象。理解了诗意，走进了诗境，不仅感受到了池塘的美，感受小娃的天真可爱，还能感受到小娃的淘气。因而对诗意理解的度可以因学情而定。