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幸福教育从学校积极心理学开始

来源: 发布时间:2018-03-23

《学校积极心理学手册》(第2版)

(美)迈克尔·J.弗朗、(美)里奇·吉尔曼、(美)E.斯科特·休布纳/主编,张大均、张骞、王金良等/译,定价:82.00元

 

 

百年大计,教育为本。学校作为国家最主要的施教场所,除了提升硬件设施、教学环境的建设、师资水平外,学生的心理健康及其发展也是影响学校教育的重要因素。创建积极健康的学校氛围、提升学生的学习质量,需要学校建设者、学校教育研究者以及相关的心理学研究者了解并运用学校积极心理学,关心学生的心理健康与心理需求,重视学生潜能的发展和对心理素质的培养。

什么是学校积极心理学呢?积极心理学是一门从积极的角度进行研究的新兴科学,它采用科学的原则和方法来研究幸福,研究积极的心理品质,关注人类的健康幸福与和谐发展,探索人类的美德,如爱、感恩、智慧和乐观等。顾名思义,学校积极心理学是在学校中实施、运用的积极心理学,它聚焦于学生的学校生活、心理素质,尤其是积极情绪、师生关系等因素对学生的影响。

学校教育对学生情绪调控、学校满意度、同伴关系、希望感等心理因素至关重要。那么,学校应如何提升学生的希望感和满意度?情绪调控对青少年的积极发展有什么意义?感恩对学生有何意义?如何创造并提高积极的学校氛围?学校积极心理学在其他国家的发展和现状是怎样的,如何推动我国学校积极心理学的发展?……这些问题在《学校积极心理学手册》(第2版)中均能得到很好的回答。

《学校积极心理学手册》(第2版)具有很强的综合性,收录了31篇当今世界各国在学校积极心理学领域中取得的最新研究成果,涵盖了哲学、生物学、教育学等相关学科知识,探讨了与学生的学校生活、学习与发展相关的积极心理学理论与实践问题。

本书共分五个部分,第1-2章为第一部分,为读者呈现了学校积极心理学的概念框架,详细阐述了其发展历程和理论模型,并直观地呈现了积极心理学的应用案例,对我国学校积极心理学的发展可以起到参考和指导作用。

3-13章为第二部分,探讨了提高学生个体价值及心理财富的关键因素。每一个教育工作者和管理者都应该明白:(1)希望感是与生活满意度和主观幸福感紧密相连的,学校应该帮助学生确立目标、发展思维路径,提升学生的希望感;(2)乐观是可以测量的,教师应该通过建立乐观来帮助学生建立对未来的信念,让他们在经历了消极事件后,能够以积极的心态和方式面对困难和挑战;(3)感恩有利于青少年的健康发展,可以帮助青少年茁壮成长,而教育学生感恩对学生和学校大有裨益;(4)青少年的情绪管理对他们的积极发展有着重要作用,情绪管理不当会带来负面的影响,如产生同伴攻击行为、焦虑和抑郁等,教育工作者应该多关注学生的情绪,运用社交情感学习等方法帮助他们调控情绪;(5)自我效能感会影响学生的学习、动机和自我调控,教师应在教学过程中帮助学生发现学习的乐趣,获得成功;(6)成就情绪是与成就活动或成就结果相关的情绪,教师可以通过提高教学认知来帮助学生发展成就情绪和减少不良情绪,通过提高学生的注意力、兴趣、学习动机来提高学习成绩;(7)生活满意度与学校教育密不可分,这要求学校的教育工作者、研究者在充分了解学生的学业情况、在校行为等基础上,设计一个完善的测评方式和干预方案来监控、调节学生的幸福感,提升生活满意度。

14-24章为第三部分,针对情境教育因素与资源,探讨了和谐的校园文化环境对学生的积极影响。首先,学校应该培养参与型的学习者,鼓励学生多参加有意义的课外活动,建立友谊网络和同伴群体,为学生提供情感支持;其次,积极的学校氛围应该为学生提供社会、情感等方面的安全感,这要求学校为学生提供和谐的课堂氛围,创造最佳的学习环境,使之建立良好的师生关系、同伴关系;最后,积极心理学与学校纪律密切相关,学校应该重视利用积极技术促进学生自律,预防不良行为的发生,并满足学生的基本需要——能力需要、归属需要和自主需要。

科学无国界,用者当自鉴。第25-30章基于学校的国际化视野,调研了学校积极心理学在澳大利亚、英国、意大利、葡萄牙和美国等国家的应用情况,提供了翔实的研究数据和成果,可以对我国学校积极心理学的发展起着很好的参考、推动作用。

最后一章作为总结,阐述了作者对学校积极心理学的看法和观点,并对积极心理学的未来发展进行了展望。

实践是检验真理的唯一标准,作为心理学的一个重要分支,学校积极心理学的影响日益广泛,对它的运用也逐渐成为一种趋势。因此,每一位学校管理者、教育工作者和研究者在面对前人的理论成果时,应秉持“古为今用,洋为中用”的原则,在实践中探索出具有中国特色、适合中国学校的新道路,而本书能够起到很好的借鉴、参考作用。

(雷兮)