一、谈话导入新课：

    上节课我们学习了《看戏》透过叶君健先生丰富生动的语言文字，欣赏了著名的京剧大师梅兰芳先生的精彩演出，也领略了梅大师圆润铿锵的声音的魅力，那么，这节课让我们也来再现一下我们听到的美妙的声音。

二、出示目标：（学生齐读，了解本节课的学习内容）

1.熟读课文，理解关键词句的含义。

2.学习作者描写声音的方法 。

（有了目标，就有了前进的方向。下面让我们调动身体的各个器官，以饱满的热情，昂扬的斗志朝着目标前进吧！）

二、听音乐，再现声音：

（下面请听一段音乐，请你用语言文字再现一下。哪怕是一句话或是几个词也行）

1、播放音乐，生听

2、生说。（听完了音乐，你想如何描绘你所听到的呢？）

三、回归课本，学习写作方法：

（用语言文字描写声音，对咱们来说有一定的难度，让我们重拾课本，再来回顾一下叶君健先生是如何用文字表现声音的美妙的。）

1、  生找描写声音的语句，并朗读。

2、  指生读。其他同学，在听的同时，请找出文中哪些句子或词语描写声音最精彩？并说明理由。

3、  生讨论

4、  集体探讨：（1）“珠子”：由此你想到了什么？生：珍珠。师：珍珠给你什么感觉？生：亮，有光泽，圆润…….（教师适时打出珍珠的画面，加强视觉效果。学生一下子明白了声音原来可以这样形象。）引出：声音的描写课一化无形为有形，即用比喻的修辞。

（2）“滚”、“滴”、“溅”、“落”一系列动词的运用。是同学们明白声音的描写还需要准确而又生动形象的词语的运用。

5、  教师小结：声音的描写可以运用化无形为有形的办法，使本来看不见摸不着的声音一下了变得可感可触，当然，在此过程中，还需要你准确的使用的动词、形容词，以增强语言的感染力。

四、练笔兵工厂：

1、听韩红的《青藏高原》，请采用化无形为有形的手法再现一下。

2、学生练笔。

五、展示优秀作品：

《青藏高原》这首歌的词曲声如同一只雄鹰翱翔于浅蓝又夹杂着几朵洁白形态各异的白云的深空中，看它熟练的飞行技巧，忽而笔直的直窜高空，忽而又像下山的猛虎一样坡度下沉，忽儿又象穿破时空的箭矛，无所顾忌的猛冲过去了，忽而又戛然而止了，让人摸不出它的动向，让人想不出它下一步是什么！但这并不是没有规律，只不过是它自己明白，理解，我们只能欣赏，只能被它感动，只能让它占全我们的全部心思，只能让我们绕在它身边，看着它如何翻腾鹏飞，升华，只能听着它那铿锵有力的翅膀拍打下来的每一个歌词，也只能让这歌词时时绕在我的耳畔。让我仔仔细细的品尝。疯疯狂狂的妄想，痴想。让我身处青藏高原之中。与其融为一体，想青藏高原之美。想青藏高原之灵气。