一、释题导入，质疑导学

     1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

     2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。

     3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

二、初读课文，理清文章脉络

     1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

     2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。

     3．全班交流，理清文章结构。

三、品读课文，感悟作者情感

     1．学习第1段。

     学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？

     开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。

     2．学习第2段。

     读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。

     思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？

     “头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？

     3．学习第3段。

     学生自由读课文。

     小组讨论：

     文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？

     你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。

     你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？

     全班交流。感受时间来去匆匆。

     4．学习第4段。

     指导学生有感情地朗读课文。

     资料展示：朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。

     思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？

     （引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）

     读到这里，你想到了些什么？

     （引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

     5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？

     6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

四、总结全文，学习写法

     1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

     2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）

五、课外拓展

     1．课外阅读朱自清的散文。

     2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。

     3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。