[教学目标]

     德育点：体会课文所蕴含的人生哲理。

     能力点：默读文章,了解课文大意,提高默读文章的能力；在整体感知课文的基础上,概括要点,理清文章结构。

     知识点：了解天文学知识,增长自己的见识；分析本文的说明方法及其作用；理解课文语言的特点及生动说明文的写作方法。

 [教学重点]

   1、默读文章,了解课文大意,提高默读文章的能力；

   2、了解有关天文学知识；

   3、分析本文的说明方法及其作用；

   4、理解课文语言的特点及生动说明文的写作方法。

   [教学难点]

   在整体感知课文的基础上,概括要点,理清文章结构。

   [教学方法]

   导读讨论。

   [教学手段]

   CAI、录音。

   [预习指导]

   朗读课文，解决生字问题。

   [教学用时]

   二课时。

   [教学过程]

第一课时

   一、情境导入。

   同学们，你们还记得郭沫若先生《天上的街市》中的诗句吗？（略作停顿，引起思考，然后教师动情地朗诵）“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想，他们此刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”（目的是把学生引入到诗歌的情境中去。）今天我们将要学习的是介绍包括牛郎织女星在内的有关天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》（板书课题）。这是一篇以介绍天文知识为主的科普小品，文章用杜牧《秋夕》中的诗句作标题，充满了诗情画意。

   二、确定任务。

   投影片显示学习目标：

   1、掌握文中所介绍的天文知识，如牵牛星、织女星、光年、银河、银河系等；

   2、积累文中优美的词语，学会运用；

   3、积累课文中涉及的天文知识；

   4、继续练习默读和整体感知课文的能力。

   三、检查预习。

   学习字词，扫除阅读理解障碍。

   结合“预习提示”中的要求掌握字词，强调同学们注意积累运用。重点识记和运用五个词——

   神妙：非常高明、巧妙。

   陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

   怠惰：懒惰。

   描摹：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。孤寂：孤独寂寞。

   崩毁：崩裂销毁。

   藐小：微小。

   四、感知课文。

   默读课文，概括要点，分析结构，归纳段意。

   方法点拨：默读课文，要求速度快，习惯好（不出声，不指读）。通过默读，了解课文大意，在此基础上解决以下问题：

   １．用简洁的语言概括课文大意。

   简洁提示（要点：介绍牵牛和织女星的有关天文知识）之后，找三人回答，答案不强求一致。如果学生出现罗索的现象，即据班级整体水平和该生实际给予纠正或肯定。

   ２．课文可以分成几个部分，请划分并归纳意思。

   给学生几分钟准备时间，允许互相交流，如果学生出现茫然的现象，可以给予三个部分的提示（1～5介绍有关传说，引出对象；6～10介绍牵牛织女及相关的天文知识；11引发对人生的思考）。其他不同的意见亦可发表，然后教师小结。

   五、梳理内容。

   根据课文内容，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及银河系等天文学知识。

   方法点拨：先思考准备，再提要答问，允许不同意见的学生发言补充，通过共同学习解决问题。

   明确：

   织女星——最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，形成一架七弦琴的样子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光辉是太阳的50倍。距离地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太阳。

   牵牛星——排成一条直线的三颗星中最大最高的就是牛郎星，也叫做牵牛星。阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们也把它们叫做挑担星。牵牛星是恒星，它的光辉是太阳的9倍有余，距离地球16光年。它每秒钟接近太阳33公里。

   光年——是天文学上表示距离的单位。表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟30万公里，一天能走259亿2000万公里，这个长度的365倍，就是一光年。

   银河——由无数密集的小星组成，它们在天空绕成一周。天文学家把银河所围绕成的空间叫做银河系。银河像一个扁平的车轮，直径约10万光年。银河系外还有很多星系。扁平的漩涡状的星云是银河系外的星系，简称河外星系。

   六、谈谈感受。

   了解了这些与牵牛星、织女星相关的天文知识后，你对宇宙有了怎样的认识呢？

   学生各抒己见，自由发言，交流意见，不求统一。只是为下节课的学习作准备。

   七、布置作业。

   1.抄写生字词，解释生词；

   2.完成课后练习一

   八、课堂小结。

   这篇科学小品除介绍织女星和牵牛星以及相关的天文学知识外，还插入一些中外有关的神话传说、古代诗歌，增加了文章的生动性和文学色彩，使人爱读。文章在介绍科普知识中还包含了作者人定胜天、积极进取的思想。

第二课时

   一、复习所学的内容：

   １、听写词语；

   ２、提问课文内容的概括。

   二、用讨论式学习本文内容，围绕以下几个讨论题展开。

   1、文章介绍的是天文知识，开头却从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起。这样写有何作用？

   2、这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？

   3、在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法？有何作用？

   4、这是一篇科普文章，却包含了作者一定的人生哲理思考。“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”这句话包含了怎样的人生哲理？

   三、逐题展开讨论，鼓励学生仔细研读课文，积极参与讨论，大胆发表看法。

   （－）研读第1～3自然段，讨论第1题。

   提示：

   1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表达怎样的感情？（参看第3自然段内容）

   2．中西方有关织女星的传说有何不同？有什么共同点？

   这两个问题有点难度，教师先让几个学生说一说，目的在于调动学生思考的积极性，至于正确与否可不予在意，主要由教师讲解。

   明确：

   杜牧的《秋夕》原本是描摹宫女的心境，表达宫女孤寂、凄凉的心情。而本文作者引用这首诗开头主要是引出牵牛织女星，照应文题，同时充满诗情画意的诗句很能激发读者的阅读兴趣。

   西洋人……天琴座；中国……七月初七相会。两者都给文章涂上了一层神秘色彩，同时这两个神奇美丽的传说，给人以许多美妙的想象，耐人寻味。

   文章这样开头符合青少年的年龄和心理特点，使看似高深的天体知识显得浅显易懂，使学生容易接受，并能引起阅读兴趣，让读者在轻松愉快的阅读中，怡情悦性，了解科学知识。

   （二）讨论第2题。

   提示：

   这里所讲的文学内容是指引杜牧的《秋夕》以及中西方关于织女星的美丽传说等。引导学生结合上面的第一题的部分内容思考，在大家回答后老师小结。

   明确：

   首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切，如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体，织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。

   其次，这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。

   （三）研读第4至9自然段，讨论第3题。

   让学生结合已经了解的有关说明方法的知识去思考判断。说明方法要求学生在书上作评点（结合具体的句子来说）。

   明确：

   说明方法有：引用、举例子、作诠释、列数字、下定义、作比较等；这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使读者易于接受。

   （四）研读第10自然段，讨论第4题。

   1、先齐读最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的含义，见课文69页注释。

   2、展开讨论，得出结论。讨论时各抒己见，不求统一；结论由教师归纳。

   明确：

   面对茫茫时空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不息，一代代探索自然，发现其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量的伟大。所以人要自强不息，方能成就事业。

   四、课堂小结。

   这节课我们讨论了4个问题，通过讨论，我们了解了本文的写法特点，文章的主要内容、介绍天文知识所运用的主要说明方法以及课文结尾所包含的人生哲理。这种集科学知识和文学知识、科学性和趣味性于一身的科学小品，使我们既学到了知识，又陶冶了性情，真是获益匪浅呀！

   五、实践活动。

   观测牵牛星和织女星，写下观察所见所感，字数不限。

   板书设计：

   卧看牵牛织女星

   叶至善

   引诗 杜牧《秋夕》 诗情画意

   引传说 西方：天琴座 七弦琴 奥佛士弹琴

   中国：织女、牛郎织女七夕相会 神奇美妙

   介绍天文知识 织女星 最亮 距地球26光年

   牵牛星 最大最亮 距地球16光年 永不相遇 近

   光年——银河系——河外星系 宇宙无边 远

   人生哲理：天地无涯 人生有限 自强不息

   [教学后记]

   这是一篇介绍天文知识的文章，具有一定的文学色彩，并包含了作者的人生哲理思考，是一篇融知识性和文学性于一体的科普佳作。在教学时，着重引导学生掌握课文介绍的天文学的有关知识，切实进行概括文章内容要点的训练；另一方面要引导学生积累文中所涉及的文化知识，如杜牧的《秋夕》诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文化内涵等。这些是本文学习的重点。

   本文安排两课时。第一课时可以扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识。第二课时应该分析有关的写作方法，讨论作者所表达的人生思考。两课时都以学生活动为主，教师主要注意相机做好引导、点拨工作。