《颐和园的长廊》教学设计

 

一、质疑引入

1. 读题目,质疑。

2. 利用手中资料初步了解长廊。

二、朗读课文,初步感知

1. 课文介绍颐和园的长廊被列为“吉尼斯世界纪录”,你们知道“吉尼斯世界纪录”的意思吗?想了解长廊这一全球的画廊之冠吗?让我们走进课文去欣赏一下吧!

2. 自由读课文,想想作者笔下的长廊是什么样子的,遇到生字或难读的字多读几遍。

3. 出示全文的生字新词,开火车读,并把生词所在的句子读一读。

4. 分小组读课文。注意在评价中正音。

5. 读完全文,你感觉这长廊怎么样?

三、细读课文,感受长廊的美

1. 第3~10段是按什么顺序介绍的?

2. 默读课文,你从中了解到什么?

(学生交流,适时点拨,让学生有条理地叙说。)

3. 引读第4~6段。通过引读,感受长廊的“三绝”。

(1)抓住关键词句让学生多读,体会长廊的美,如“依山傍水”、“美景随水波而动,随四季而变”。

(2)反复品读欣赏下列句子。

A. 园中美景随水波而动,随四季而变,真可谓是变化无穷。

B. 在273间长廊里,一间一景,一景一画,景色变化和谐。真是人在廊中走,景在身边移。

(3)再读这几段,通过齐读、赛读等形式,读出长廊的美,在指导朗读的过程中因势利导,感受几个句子的妙处。

(4)有感情地朗读。

4. 第8~10段。

(1)第8段在文中有什么作用?前面还有起到相同作用的段落吗?

(2)自由读,你读懂了什么?还想知道什么?

(学生交流,想象画面的内容,编故事。)

5. 齐读最后一段,读出对长廊的向往。

四、巩固感知

1. 同学们已经领略了长廊的风姿,能按顺序说说吗?

2. 你现在头脑中的长廊是什么样的?用上课后4题的词语说给同桌听一听。

五、练习与拓展

1. 让学生搜集有关颐和园和长廊的资料。

2. 小练笔:校园的一角。