《阳光很活泼》教学设计

 
一、情景引入,揭示课题

1. 你观察过日出吗?你读过哪些描写日出的文章?

2. 观看关于日出的欣赏片,说说你对日出的感受。

3. 今天,我们来学习第22课,一起来感受阳光的活泼(出示课题)。

二、初读课文,整体感知阳光的活泼

1. 自读课文,勾画出生字词和不理解的词语,并借助工具书理解。

2. 再读课文,认真进行圈点批画,边读边将自己的收获批注在课文的旁边,同时找出自己不懂的问题。

3. 全班交流。

三、精读课文,体会阳光的活泼

(一)从哪些词句可以看出阳光很活泼?从中你体会到什么?

1. 默读课文,找出描写阳光的句子,体会阳光的活泼。

2. 小组讨论交流。

3. 品读重点词句,体会这样写的好处。

(1)品读“他看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去。”

①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

②读句子,说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。

③这样写有什么好处?(用拟人的手法,生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象,“闪”字很有动感。)

④有感情地朗读这个句子。

(2)“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。”

①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

②读句子,说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么,从“起伏荡漾”中感受到什么。

③这样写有什么好处?

④有感情地朗读这个句子。

(3)“那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……”

①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。

②读句子,说说你从“像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳”中体会到什么。

③这样写有什么好处?

④有感情地朗读这个句子。

(二)有感情地朗读全文。指导学生结合图画,一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。

四、品读课文,体会儿子那颗充满想象的童心

1. 父亲为什么要去看日出?观看日出后,父亲的感受发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

2. 齐读父亲的信,说说你对这段话的理解。

3. 想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做?

五、再读课文,体会插叙的作用

1. 课文写了哪几部分内容?事情的起因是什么?

2. 想一想:这篇课文在叙述顺序上有什么特点?

3. 把插叙部分放在文章的最前面,再让学生读一读,和原来的课文比一比,哪种叙述方式好一些。

六、拓展迁移,加深认识

在你的想象中,阳光像什么?全班交流。