《三峡之秋》教学设计

 
一、话说三峡

让学生用自己的语言介绍搜集的有关三峡的资料。

二、快速读课文,理清思路

1. 快速扫读课文,边读边想:作者按什么顺序,写了三峡一天中哪些时候的景物?

2. 根据学生的回答,板书:早晨、中午、下午、晚上。

3. 你觉得三峡一天当中什么时候的景色最美?请同学们认真品读最喜欢的段落,把你品读到的最美的句子勾出来,在课文旁边批出自己的感受。

三、“游览三峡”,交流感受

1. 你认为三峡一天中什么时候最美?谈谈你的感受。

2. 学生交流。

(根据学生学习内容确定顺序。)

中午:(出示段落。)

(1)中午的三峡充满热烈的气息。(板书:热烈。)

(2)抓住课文中拟人和比喻的句子,体会长江在阳光下奔腾、咆哮的动态美。

(3) 站在长江边,你会看到些什么?听到些什么?描绘一下长江呼啸着,奔腾流去的壮美景象。

(4)指导朗读。

下午:(以读代讲。)

(1)(出示图,伴以舒缓的音乐。)“下午,太阳还没有落,峡里早起了一层青色的雾。”—(学生轻柔地跟读。)

(2)此时,假如我们就坐在长江边上,你会有什么感受?(板书:朦胧。)

3. 你还喜欢三峡什么时候的美景?

早晨:

(1)三峡的早晨是明丽的。

(2)你从哪些地方感受到三峡早晨的明亮、美丽?

(3)学生从露水、白霜、绿叶金实,从橘树和柚树闪烁着的阳光,从清凉的峡风来体会三峡早晨的明丽的美。

(4)(出示图)此时,我们好像就站在船头,迎着凉爽的峡风,吸一口清新的空气,捧着书,让我们一起来有感情地读出三峡早晨明丽的美。

夜晚:

(1)三峡的夜晚是怎样的?(板书:静谧。)

(2)你是从哪些地方体会到的?

(3)学生找句子谈感受。(渔火和灯标闪闪烁烁,长江沉沉欲睡。)

(4)指导朗读。

(5)三峡的夜晚美吗?用横线画出来,仔细体会。

(6) 作者用大写意的手法、生动的语言,为我们呈现出一幅美丽的夜景图:黑森森的峭壁,像瀑布一般的月光,圆圆的明月,闪闪烁烁的渔火、灯标,给人以静谧的美感。

(7) 指导学生带着自己的体会朗读。

老师:“这一天,正是中秋。”你们说说这句话在文中有什么作用。

学生讨论,谈自己的见解。(点明时间,前后照应,使景色更美丽……)

老师小结。

四、赞三峡  

三峡的秋天,有时如明丽的小诗,有时如奔腾的巨龙,历来多少诗人写诗赞美过它,你们也想赞美它吗?四人小组合作学习,选择喜欢的方式,赞美你心中的长江三峡。

小组合作—汇报。

五、总结

1. 学生总结本课的写作特点。

(1)以时间为顺序,抓住景物特点,描写生动、具体。

(2)全文结构巧妙,开头结尾相互照应。

(3)运用了比喻、拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动、优美。

2. 教师总结。

3. 展望长江三峡美好的明天。

板书设计

三峡之秋

早晨    明丽

中午    热烈

下午    朦胧

晚上    静谧