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教学目标
1用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深厚情谊。
3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深厚情谊。
教学准备教师：准备《高山流水》乐曲。学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
教学时间1~2课时。
教学过程
一、创设情景，揭题质疑
1播放《高山流水》乐曲片段，揭示课题。（板书：高山流水）
2孩子们,《高山流水》是一首乐曲的曲名，它也是一个成语。我们已经学过不少成语，成语里还有很多的故事呢。有的是讲这个成语的来历及典故，有的是告诉你一个道理。不要小看这几个字，里面却有大学问呢！今天就让我们一起去了解成语“高山流水”中所包含的动人传说。
3解题质疑：“高山流水”本意指什么？课文中又有什么具体含义呢？“高山流水”又指代什么？让我们带着疑问一起学习19课《高山流水》。
二、整体感知，了解大意
1自读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍。
2教师出示生字新词，检查学生认读情况，适时正音。
3结合课文最末一段，揭示课题疑问：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么呢？那谁是谁的知音呢？
4用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、精读课文，体会感悟
1学习巧遇知音部分。他们是怎样成为知音的呢？伯牙为什么认为子期是自己的知音？让我们带着问题一起学习1~7段，小组合作学习。
（1）交流，学生汇报，教师相机引导梳理。（了解伯牙觅知音的原因，抓住“琴艺高超”和“始终”两个词语，体会伯牙“曲高和寡”、“知音难求”的心境。为子期的出现埋下伏笔。）是呀，知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙只能面江对月，借曲抒情。
（2）请学生重点理解课文5~7段。伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？小组学习勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。
（3）交流。（听到“志在高山”部分时，子期“啧啧赞叹”，听到“志在流水”时，子期又“意味深长”，子期的两句话，令伯牙“按捺不住心中的激动”。联系第二段中的“始终”一词，更能理解伯牙内心的激动，从而更深地了解伯牙所说的“知音难遇”。）
（4）思考、讨论“一见如故”，体会人物内心感情。总结课后第一题。是呀，俞伯牙和钟子期在偶然中相遇，伯牙弹奏《高山流水》，子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感。正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。
2学习凭吊知音部分。
（1）（伯牙如期来到汉阳江口。可是，左等右等……）自读课文8~12段，想一想有什么疑问。
（2）学生提出疑问。（为什么子期要留遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？）
（3）根据自读情况，全班解决问题，感受他们的深厚情谊。
（4）请学生重点理解课文8~12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。交流。指导朗读，加深体会。(引导学生从伯牙“噙着泪水”、“摔得粉碎”、“唯一的知音”等语言、行动、神态的描写中体会伯牙内心的痛苦。)
四、创设情景，强化感悟
1自读课文13~14段，想一想：如果你来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？
2交流。（配乐《高山流水》）是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己，在这如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！
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