《生死攸关的烛光》教学设计2

 

一、揭示课题,引入新课

1. 板书“生死攸关的烛光”,理解“生死攸关”的意思。

2. 学生看课题质疑。

3. 根据学生质疑情况,谈话:为什么小小的烛光关系这样重大?引入读书。

二、学生自读课文,初步感知课文内容

1. 小声读课文,读准字音,特别是注音的字,读通课文。

2. 默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?读后交流,同时交流前面谈话的问题。

三、自读3~7段,读中悟主题

1. 默读3~7段,勾画出自己认为最能表现“生死攸关”的句子,多读几遍。

2. 学生交流:

(1)说说自己从哪些句子去体会当时万分危急的情势。

(2)讨论对重点句子“此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西”的理解。

(学生交流时,教师适时引导,注意与上文的联系,注意抓住人物的语言和动作来体会人物内心活动和思想感情。)

3. 引导学生有感情地反复读勾画的句子,进一步体会当时的危急情势和三个人的机智沉着。

四、再浏览全文,深化感悟

1. 浏览全文,你从母子三人的行为中体会到什么?

2. 读了这篇课文,你有什么感受和想法?

五、拓展练习