一、信息反馈，揭示课题

1. 谈话：同学们，课前你们查找了林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。

2. 教师与学生交流资料，出示马克思对林肯的评价，读一读，然后引入板书课题。

二、初读课文，感知内容

1. 自读课文，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。思考：课文写了林肯的一件什么事情？

2. 默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么体会、认识？读读旁批。（老师适时告诉学生，边读边思考，把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法，值得认真学习。）

三、再读课文，合作探究，学批注读书法

1. 学生自由读课文，像课文旁批一样，学着在自己读懂的地方、自己喜欢的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。（老师注意巡视指导）

2. 学生自主合作，交流批注内容。

四、细读课文，合作交流学习情况

1. 自由读课文（或指名读课文），思考:

（1）“尴尬”“卑微”是什么意思？读这两个词语，你想提出怎样的问题？

（2）林肯是怎样把所有的嘲笑声化成赞叹声的？

2. 交流汇报。

3. 重点引导读林肯的演说。

4. 交流自己学习后批注的内容，老师注意评价引导。

五、回读课文，深化感悟，总结学法

1. 默读课文，对照课文内容和马克思的评价，再谈你读课文后的感受。

2. 引导总结批注读书的方法。

六、识字、写字教学

1. 比一比，看谁能又快又准地记住生字的读音，认清字形，正确书写。

2. 学生交流，老师重点指导“尴尬”和“卑”字的写法。

3. 学生练习，老师相机评价。