一、质疑引入，读题质疑

二、读通课文，初步感知

1. “我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。

3. 分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。

4. 读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？

三、细读课文，感受美好

1. 根据学生发言细读1～3段：

（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？

（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）

（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。

2. 学习第4段。

（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。

（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）

（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。

（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）

（5）再读这段话，齐读、赛读。

3. 学习第5段。

（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。

（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。

（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。

（5）赛读，齐读。

（6）引读最后一段。

四、积累背诵。

这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。