一、 谈话激趣，引入新课

1. 板书课题，“棒”是什么意思？课文是怎样描写玉米的“棒”的？画一画，读一读。

2. 也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。

二、读通课文，了解大意

1. 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。

2. 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？

三、细读课文，感悟情感

1. 出示两张漫画——自信的玉米、绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情。教师范读课文，学生边听边想，找出文中与漫画对应的段（第2、第6段）。

2. 细读第2段。

（1）学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。）

（2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，推荐读，自荐读。其余的同学认真倾听后评一评。“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。

3. 细读第6段。

（1）学生自读第6段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？

（2）能读出玉米绝望的感觉吗？练一练，自荐读，其余的同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学配上动作读。

4. 细读第3～5段。

（1）一个充满自信的很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？抽读3～5段，谈谈体会。（收获那天，老爷爷只看了看棒玉米，却没有摘走它；第二天，老爷爷收走了其他的玉米，却没有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爷爷看也没来看它。在一次又一次的打击下，它绝望了。）

（2）谁有过类似的经历吗？给同学们说一说。让我们一起来感受一下棒玉米的这种心情吧，齐读3～5段。

5. 细读7～10段。

（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事情发生了。学生自读第7～10段，说说发生了什么事。

（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

（3）你想对棒玉米说点什么吗？用你搜集的名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！（揭示寓意）

6. 编演课本剧，深化情感，体会寓意。

7. 说说你学了课文的体会，并写下来。

板书设计参考：最棒的玉米1～23～67～10自信

失落—失望—绝望

醒悟要相信自己