一、谈话激趣，引入新课

1.同学们，你们见过豌豆吗？你们对它有哪些了解？

2.丹麦作家安徒生以“一颗小豌豆”为题写了一篇童话故事，想读读吗？请齐读课题。

3.读了课题，你想知道些什么？（这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？）

二、初读课文，了解大意

1.自由轻声读课文，用自己喜欢的方式学会不理解的词语。

2.分段检查学生的朗读情况，要求读得正确、流利。

3.学生再读课文，勾画出自己不理解的地方。

4.学生交流自学收获，提出不理解的问题。

5.全班交流，筛选出有价值的问题。如：这是一颗什么样的小豌豆？小姑娘为什么能站起来？小姑娘的康复与小豌豆的成长有什么关系？

三、细读课文，理解感悟

1.自主学习1～6段。

（1）自由读1～5段，想想这颗小豌豆与其他几颗豌豆有何不同。注意指导学生用不同的语气读出五颗豌豆不同的愿望。

（2）默读第6段，思考：小豌豆长大后在哪儿安了“家”？用“—”勾出有关的句子。

（3）读一读句子，说一说这个“家”怎么样。

2.自读体会7，8段。

（1）自由读第7，8段，想想从哪些地方可以看出这个小姑娘快要死了，勾出有关的词句（“瘦瘦的”、“黄黄的”、“躺了一年”、“连……也……”、“一点力气也没有”）。

（2）多可怜的小姑娘啊！咱们一块再读读这两个段，体会小姑娘的可怜。

3.合作学习9～13段。

（1）选择喜欢的方式读这一部分内容，边读边用不同的符号勾出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句，然后在小组里交流交流。

（2）小组汇报，全班交流，教师相机板书。

（3）讨论：小姑娘为什么会站起来？让学生充分发表自己的看法。

（4）你喜欢小豌豆吗？你喜欢小姑娘吗？为什么？

（5）有感情地朗读这部分内容，可采取小组赛读、男女赛读、分角色读等形式练习读。

四、拓展延伸

像小豌豆那样，用自己顽强的生命力给人以启迪和鼓舞的事物还有很多，你能说说吗？（如：小草、白杨、黄桷树、松树）

板书设计参考：

   一颗小豌豆

开出小花          站了起来

   ↑                ↑

猛劲儿长          脸色好多了、坐起来

   ↑                ↑

长出小叶          叫、高兴

   ↑                ↑

裂   缝           快要死了

   ↑                ↑

小豌豆            小姑娘