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教学目标
1用积累的优美的词语为线索复述故事内容。
2体会童话故事的寓意：保护森林，保护环境。
教学重点、难点
将课文中的好词积累起来，再借助这些词复述故事内容。
教学准备
学生收集相关保护环境的措施或破坏环境的资料、事例。
课时安排
1课时。
教学过程
一、引入课题
1板书“森林王国”，教师一边板书，一边用优美的语言描述：美丽的“森林王国”。语言仿照课文第1段，最后加上一句：这样美丽的王国命运如何呢？
2 师：请同学翻开书，读我们今天要学的课文的课题，用一个词回答老师的问题。教师在课题上加上“失踪的”。
3看到这样的课题你有什么疑问吗？
4在学生提问的基础上，教师引导学生提炼出以下两个问题：
① 森林王国是怎样失踪的？
② 失踪后森林王国变成了什么样？
二、自学课文
1学生带着刚才的问题自学课文。
2教师提示：
① 自学中注意扫除字、词的障碍。
② 抓住关键词解决上述问题。
③ 教师巡视，注意了解情况，并针对个别学生的问题加以指导。
三、全班交流
1 积累。
本课虽然是略读课文，但用词丰富而精彩，词语积累，应抓住以下一些：
悠来荡去、婉转动听、安居乐业、妖魔鬼怪、置若罔闻、混浊不堪、萎靡不振、绿树浓阴、鸟语花香、手舞足蹈、失声痛哭、铺天盖地、天昏地暗、背井离乡、隐隐约约、耿耿于怀、跃跃欲试、嘱咐、勤勉、高耸、新颖、洗劫、狞笑、逼近、瘫倒等。
找出后，让学生读读这些词语。
2回答预习时提出的问题，用上这些词语来复述。
可以分成三组：
第一组：讲述“美丽的森林王国”。
第二组：讲述“森林王国的毁灭路”。
第三组：讲述“森林王国遗址”。
学生可以选择一组练习，凡是以上能用上的词语，尽量使用，也可以自己用一些词来进行叙述。
在学生讲述的过程中，教师一要注意引导学生复述通顺，二要纠正学生用词的准确。
3总结过渡。
（1）读了这个童话故事，你明白了什么？（要保护森林，要保护环境等）
（2）既然你明白这个道理，你愿意作为使者，到森林王国去，到瘫倒的国王面前，献给国王一个智慧宝盒。让森林王国重新回来，甚至变得更美丽吗？
4想象写作。
老师提示：写出智慧盒里的恢复森林的办法，写清国王的新国策，写出变回的森林王国的美景。
（邓钟洪）
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