《购买上帝的男孩》教学设计参考

 

 

教学目标

1有感情地朗读课文,理解课文内容。

2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

3理解“真正的上帝是人们的爱心”,知道爱心会让一切变得更美好。

教学重点

有感情地朗读课文,联系上下文或生活实际,理解词语和课文内容。

教学难点

理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际,理解爱心会让一切都变得美好。

教学准备

教师:1舒缓的音乐;

2歌曲《爱的奉献》;

学生:收集有关爱心的故事。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境,引入课题

1(放轻音乐) 老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。(老师根据教材自由发挥,创编)讲到叔叔帕特鲁普受伤时,引出课题。(于是在夜幕降临的大街上,出现了一个——购买上帝的男孩)

教师板书课题。

2学生齐读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?(他是怎样购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在黑板上。

二、初读课文,了解大意

1读一读。自由读课文,(可以读两遍、三遍)要求读准字音,读通句子。

2抽学生分段读课文,要求读准字音,读通句子,纠正字音。

3找出自己不明白的地方,师生共同交流。

4说说课文讲了一件什么事?

三、再读课文,师生释疑

1解决问题一:小男孩是怎样“买”上帝的?

①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读,用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

②想想小男孩的话应用什么样的语气来读? (着急、伤心)抽读第1段。

哪些词该重读,做上记号,说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)

③ 默读第2、3段,你读懂了什么?(邦迪善良、执著,老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

2解决问题二:他购买到上帝了吗?

① 抽学生读出勾画的有关句子。

② 指导朗读第4段,体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读,做上记号,并说说为什么。(如:喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”)

③ 老人是一位怎样的人?(填空:这是一位的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)

④ 朗读1~4段,体会邦迪前后的心情,读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

3解决问题三:邦迪的叔叔得救了吗?

① 是谁挽救了叔叔的生命?(小组讨论后,自由发言)

② 老师小结引导,并出示句子。

(是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染,伸出援助之手,付出一大笔医药费。所以,我们说,不是上帝,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)

③ 学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

4播放歌曲:《爱的奉献》,感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1把搜集的有关爱心的故事在小组里交流,推荐一名到班上讲。

2指导积累,把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

附:板书设计

购买上帝的男孩

真正的上帝是人们的爱心

(李雪梅)