教学目标
1学会本课生字，理解“威风凛凛”、“智慧”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用，积累文中的优美词句。
2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象文中的画面，背诵第2、3段。
3体会我国劳动人民的智慧和才干，产生热爱我国灿烂的民族文化， 热爱劳动人民的情感。
教学重、难点
边读边想，理解关键词句的意思以及在表情达意上的作用，从而体会我国劳动人民的智慧和才干，产生热爱我国灿烂的民族文化和伟大的劳动人民的情感。
教学准备
教师：本课生字词卡片，中国地图、龙门石窟、云冈石窟的相关资料。
学生：搜集敦煌石窟的相关资料。
课时安排
2课时。
教学过程
一、谈话激趣，揭示新课1教师：我国有三大著名的石窟，甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟，今天我们来欣赏位于祖国西北部的甘肃敦煌莫高石窟的迷人风采。
2播放相关风光片。
3欣赏后，你想说点什么？
4揭示课题。
二、初读课文，了解大意
1学生自由读课文，圈画出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2通读课文，思考：课文主要介绍了“莫高窟”哪几方面的内容？
3检查自学情况。
(1)认读生词，注意正音，提醒易错点。
(2)抽学生读课文，评议是否正确、通顺、流利。
(3)谈谈课文主要向我们介绍了莫高窟的哪些方面？
三、直奔重点，体会古代劳动人民的智慧
1过渡：课文主要从“彩塑”和“壁画”两部分内容，具体向我们介绍了莫高窟，下面我们就去石窟欣赏“栩栩如生”的彩塑。
(1) 找出具体描写彩塑的段落。
(2) 轻声自由读，边读边想象文中画面，然后勾出作者具体介绍了哪几尊彩塑。（生答后，播放图片再次欣赏）
(3) 你喜欢它们吗？为什么？（抓住特点说，说到哪一尊，点击哪一尊的特写画面）
重点理解“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详”。
(4) 拓展：看着这一尊尊神态各异的彩塑，赞美之心油然而生，想象一下，游人会怎么赞叹，可能会说些什么？（相机理解“栩栩如生” ）
(5) 有感情地朗读课文第2段，注意读出作者对彩塑的喜爱和赞美之情，从而体会作者对古代人民智慧和才干的赞美之情。
2过渡：我们欣赏了莫高窟栩栩如生的彩塑，接下来让我们走进壁画长廊，去领略宏伟瑰丽的莫高窟壁画吧！
(1) 找出相关段落自读，边读边想象文中画面。
(2) 课文从哪几方面介绍壁画的，重点介绍了什么壁画？
(3) 齐读描写飞天壁画的句子，想象飞天画面，体会古代劳动人民的智慧与非凡的才干。
(4) 体会本段“……”的作用，再次领略人民的智慧。
3体会“莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”这句话在文中的作用。
(1) 第2段主要描写什么？
(2) 第3段主要描写什么？
(3) 投影仪展示“莫高窟不仅有……还有……”，分析：这是一个递进关系的过渡句，前一小分句对第2段进行总结，后一个小分句对第3段进行概括，在文中起着承上启下的作用。
(4) 试用“不仅……还……”说话。
(5) 有感情朗读课文第3段，读出对壁画的喜爱和赞美之情，从而体会作者对古代劳动人民智慧和才干的赞美之情。
四、理解首末段的内容和关系
1齐读第1段，找出中心句，并理解它的意思，思考它对全文所起的作用。
2再读第1段，想想本段还向我们介绍了什么？
3默读最后一段，先理解“举世闻名”之意。（可以举例理解）思考它对全文所起的作用和与第1段的关系。
4读到这里，你有什么想法？
5探讨课文结构。（总——分——点）
五、积累拓展
1背诵课文第2、3段。
2摘录好词佳句，并完成课后作业第2题。
3交流收集的资料。
（学生任选其二）
附：板书设计
莫高窟
(艺术宝库 )
(两千多尊) 彩塑神态各异栩栩如生
(四万五千多平方米) 壁画丰富多彩宏伟瑰丽
（智慧结晶）
（ 付怀琼 ）
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