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教学目标
1自主学习本课生字，掌握由生字组成的词语。
2朗读课文，体会“有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获”的含义，培养学生的创新精神。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的欣赏，让学生从中受到启发，从小培养创新精神。
教学难点
理解描写父亲感受的句子。
教学准备
本课生字、词语卡片；磁铁、缝衣针、乒乓球、透明深杯。
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑，激趣引入
1读课题，质疑：你读了课题，想到了些什么？
2是呀，苹果里也有星星？多有意思呀！它是什么样的呢？是怎么被发现的呢？赶快到课文中去探寻谜底吧！
二、初读，整体感知
1自由读课文，把生字及其组成的词语画出来，用自己最喜欢的方法，记住生字的字音、字形。
2同桌交流识记生字的好办法，并借助字典和生活积累共同解决不理解的字词。
3学生汇报交流已学会的字词，较难的老师提示或者放到课文中再理解。
4抽生读课文，师生共同评议，正音，把课文读流利。
5读后思考：苹果里的星星是谁发现的？他是怎么发现的？
6师生一起动手实践，直观理解儿子的切法，发现苹果里藏着星星的秘密，感受有了新发现的惊喜！
三、精读，理解内容
1现在，我们也发现了苹果里藏着星星！也许这也是我们以前不曾想到过的秘密！说说你现在的感受。
是呀，我们激动，我们惊喜！请大家想象儿子初发现秘密时的心情，找出相应的句子，读一读，体会体会。
2儿子的偶然发现，更令当父亲的无比激动，无比惊喜。他仅仅是因为发现了星星的图案而激动、惊喜吗？找出相应的句子，仔细读读，体味体味。
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体交流，重点理解以下句子：
（1）“我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐藏的图案！那一天，我的孩子把这新的发现带回家来，改变了墨守成规的我。”想一想，是什么改变了墨守成规的“我”？抓住“常规的切法”、“从未想到过”、“规规矩矩”来理解“墨守成规”，从而使学生明白：打破常规就是创新！父亲为儿子敢于打破常规而欣喜！父亲为儿子的创新精神而备受震撼！
（2）“使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。”儿子打破常规的做法，偶然横切苹果，获得了新的发现，使父亲从惊喜到触动，其原因与其说是五角星的图案产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，创新的思维方式给父亲带来的震撼，以及对自己一贯“墨守成规”的反思。
（3）“是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”儿子仅仅是错切了苹果吗？那是什么？
小结：打破常规的做法就是创新。创新并不难，生活中的一些小事，只要你从新的角度去看、去做、去思考，就是创新。生活中人人都能创新。
四、拓展，深化认识
1生活中你曾有过打破常规的想法或做法吗？
曾有过的请谈谈你的发现和感受，你如果想过还没去做的可以大胆地去做。
2创设情景，大胆实践，鼓励创新。
请你利用提供的材料帮帮他们：
（1）奶奶的缝衣针掉到地上找不到了，寻求帮助。
（2）小妹妹的乒乓球掉进一个深坑里边去了，请你帮帮她。
3你还有哪些创新的想法或设计？
4再有感情地朗读全文，进一步领悟所明白的道理。
5巩固生字词语，练习书写。
6在文中找出下列词语的反义词：
竖——模糊——公开——
对——假——细致——
7摘抄让自己感受深的词语或者句子。
（钟雪梅）
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