教学目标

1．学会本课生字，会读、会写、会用。

2．诵读、背诵两首古诗。

3．想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

4．激发学生学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。

教学重难点

反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

教学准备

多媒体课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

课时安排

2课时。

教学过程

一、谈话式引入课题

1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？

2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，我们一起回忆一下描写春天的古诗。

二、学习《惠崇春江晓景》

春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗？课件出示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

1．初读感知。

（1）读准字音，看清字形。

请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读一读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。

（2）出示词语卡片：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。

指名读、齐读。

强调“崇”是翘舌音。蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。

了解河豚（课件出示“河豚”资料）。

河豚，又叫“江猪”，其形状身大尾小，头圆口小，背部黑褐色，有花纹，腹部白色有肉刺，无鳞。其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏、板油和卵块含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而上，游入长江产卵。

（3）把词语宝宝送回诗去，老师相信孩子们会读得更好。

2．理解诗意。

（1）请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢？（看注释、查字典、问同学、问老师）

（2）春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗？（看不见）这一句是诗人怎样体会到的呢？（想到的）（变换方式读诗句）

（3）多么聪明的一群孩子啊！知道了这么多，还有不懂的地方吗？大家一起来讨论，讨论。

“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思？

指名答。

春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗？（美）美丽的画，配上优美的诗，充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。

生齐读。

3．体会意境。

（1）画画。

这么美的画面，咱们也来当当惠崇，用灵巧的小手把这美丽的景色画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。

（生在音乐声中画画）伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。

（2）投影出示学生的画。

你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗？（学生声情并茂地诵读）

还有小诗人想给自己的画配上诗吗？（学生诵读）

生齐背诗。

三、归纳学法

今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。

抽生说。

课件出示学法：

1．初读感知。（读准字音，看清字形）

2．理解诗意。（读懂诗句意思，提出不懂问题）

3．体会意境。（画画、朗读、表演……）

4．反复吟诵。

四、学习《清明》

1．小组合作学习。

请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。

2．小组汇报。

（1）刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么？（生汇报后，指名读、分组读、分角读诗句）

（2）理解“欲断魂”。

（3）体会意境。（小组通过朗读、表演、对话等形式汇报）

①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。

②抽小组上台表演。

（4）吟诵。（小组读、分角色读、齐读）

五、课外拓展

孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达了诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了一些描写春天的诗句。

1．课件出示诗句。

等闲识得春风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》

好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》

池塘生春草，园柳变鸣禽。——南北朝·谢灵运《登池上楼》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——唐·韩愈《晚春》

2．齐读诗句。

3．老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。