《父子骑驴》教学案例

 

教学目标

1学习6个生字。

2有感情地朗读课文。

3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

教学重点

读出人物的语气,体会人物的感情。

教学难点

联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

教学时间

1~2课时。

教学过程

第一课时

一、 引入

1 简介毛驴,教学“驴”,随着老师的板书一起书空,读准音。

2 板书完课题、齐读课题。

二、 教学过程

(一)初读课文。

1自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。

2标出段的序号。

3把难读的句子读通顺。

(二)反馈。

1 学习生字。

“孝”和“教”比较, “狠”和“很”比较, “抖”和“科”比较。

读以下词语:

这么笨 不孝 骑驴 狠心 享福 发抖

2 指导读好难读的句子。

(1) 老先生哈哈大笑说:“世界上竟然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。”

(2) 老太太忍不住说:“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。”

(3) 年轻的母亲大声地说:“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲,让自己的儿子走路,自己却坐在驴背上享福。”

(4) 一群小孩对着父子二人指指点点地说:“看哪!这两人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的脚都被压得发抖了!”

3 抽读课文,随时纠正读音。

(三)理清课文脉络。

默读课文,想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?

第二课时

一、回顾

通过上节课的学习,大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?

二、 研读文本

(一) 默读课文,用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

(二) 指导读出人物的语气,体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如:“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。

(三) 父亲听了他们每个人的话,各是怎样想的怎样做的?

师生分角色朗读。

(四) 理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。

1“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)

2现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?

3在平时生活中你碰到过这样的事吗?

4小结:是的,在平时生活中我们也要有自己的主见。

(五) 练习复述。

附:板书设计

27父子骑驴牵着毛驴

儿子骑驴 父亲骑驴 父子骑驴

左也不是 右也不是

下决心 有主见 快快乐乐