一、以旧引新，学习课文

1. 老师语言提示：对于我国古代的鲁班，大家知道吗？你知道鲁班发明过什么？

2. 出示课题：鲁班造伞的传说。

3. 从课题你知道了什么？你还想知道什么？

二、自读课文，了解大意

1. 自己默读课文，了解课文大意。

2. 把课文的生字与词语放进课文中认识理解，把它们弄明白。

三、再读课文，掌握故事脉络

1. 再一次自读课文，进一步理解课文，思考：（1）鲁班造伞的过程从哪儿开始？到哪儿结束？（2）你认为鲁班造伞最关键的是哪一部分。

2. 同桌讨论一下，伞最后成形时是怎么做的。可以比画一下，也可以画一下。

3. 把自己认为最重要的部分再读一下。

四、精读课文，启发教育

1. 自己读课文并思考：（1）鲁班为什么会成为古代有名的工匠？为什么能发明那么多东西？从课文中哪些地方能看出来？（2）学完这个故事，你从中受到什么启发或者教育？

2. 同桌讨论学习。

3. 把这个故事讲给同桌听一听。

4. 汇报学习情况，老师相机点拨。

5. 齐读课文。

6. 请生上台讲故事，如能将自己的思考及感想加进去则更好。

五、拓展学习，活跃思维

1. 齐读课文。

2. 老师可以抛出问题：你们还想对现在的伞作个什么改进？增加它哪方面的功能，或者使哪方面的功能更完善？

3. 小组合作讨论，可以带来伞的实物进行创造性思考。

4. 汇报讨论结果，老师要肯定合理的，对于胡思乱想的创造既要鼓励其想法的新颖大胆，又要引导它的合理性、可行性。要在潜移默化中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度。没有想法的小组不必强行编造一些不负责任的“发明创造”。因为从中他们也受到启发和教育，已经有这些创造的意识了，也应该给以激励性评价。

5. 老师评价总结。

6. 齐读课文后，交流一下自己搜集的、关于鲁班发明其他东西的资料，讲给大家听一听。