教学设计一

一、谈话引入：同学们，读书时遇到书中的错别字，你是怎样做的？

二、板书课题：小读者。

三、 初读课文。

   要求：一读，读全文，特别注意读准课后生字、生词的读音；二读，读全文，正确、流利地朗读课文；三读，读全文，了解课文大意。

四、 检查学生读文情况。方式：指名读文，全班齐读。重点检查学生对要求认识的生字、学会的生字的读音掌握情况。

五、 默读课文，思考：《小读者》一课哪些地方最能打动你？为什么？

1. 小组讨论。

2. 交流互动，教师引导：（1）读小姑娘说的话，从中你体会到什么？（从文中体会到小姑娘的善良、淳朴、认真。）

（2）理解“我想：作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊”这句话的意思。

六、 分角色朗读课文。着重指导：让学生从文中找出描写小姑娘和“我”神态的词语，自己感悟，练读。

七、拓展练习：在日常生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎样做的？

八、 完成作业：积累本课中自己喜欢的词语和句子。

教学设计二

一、 齐读课题。

二、 对课题提问。

1. 引导学生看课题提问。

2. 教师根据学生的问题，归纳成三个问题：什么样的人叫“小读者”？课文中的小读者是谁？她是一个怎样的人？

三、 学生带着问题自读课文。

四、 小组讨论问题。

五、 全班交流。教师注重引导学生抓住文中对小姑娘外貌、动作、语言、神态的描写语句，感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。

六、 分角色朗读课文。着重指导：让学生从文中找出描写小姑娘和“我”的神态的词语，自己感悟，练读，教师指导。

七、 拓展。在日常生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎样做的？

八、 完成作业：积累本课中自己喜欢的词语和句子。